2022届广东省江门市棠下中学高三语文上学期41小说阅读专题复习（六）分析探究主题意蕴

学科：语文  年级：高三  编号：41 课题：小说阅读专题复习（四）分析探究主题意蕴  课型：复习课 授课时间：2021-11-04  执笔人：麦英娣   审核人：朱伙娣  审核时间：2021-11-01 高三语文 小说阅读专题复习（六） ——分析探究主题意蕴 班别： 姓名： 【学习目标】 1. 了解小说阅读关于主题意蕴方面的知识。 2. 掌握理解、概括、分析、探究小说主题意蕴的方法和技巧。 【重点难点】 重点：掌握理解、概括、分析、探究小说主题意蕴的方法和技巧。 难点：准确概括、分析、探究小说主题意蕴。 【自主学习】 一、小说主题的表现形式大致有以下几种： 1.以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。 2.用故事的形式针砭时弊。 3.通过寓言，寄寓人生哲理。 4.虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 二、对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语： 1.歌颂、赞扬、弘扬什么。 2.讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3.揭示什么人生道理。 4.对什么现象的反思。 5.表达了什么情感。 附：中华民族心理的主要内涵是： 一、富于凝聚力 二、富于同化力 三、爱好自然，追求光明 四、主静，爱好和平 五、中庸，稳重 六、统一性 七、知足 三、从三从一联把握小说主题 三从： 1.从小说的标题入手，有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义，双关义，引申义等 2.从小说的情节和人物形象入手，从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去把握小说所要揭示的社会意义 3.从作者的思想倾向入手，这可以通过小说中的关键性词语或语句来把握。 一联：联系作者的作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。 四、解题方法 1.常见设问模式： ①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会)； ③把小说的题目××改成××，好不好，为什么？ ④小说××为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面考虑，请选择某一方面，结合全文陈述你的观点。 ⑤探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向；本文的主题是什么？请结合全文分析。 2.阅读突破点 ①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。 ②注意标题和体裁。标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。 ③抓关键性语句。作品中主要人物的语言、行动，以及作者的评述、诠释的一些关键语句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。 ④注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：人物、环境、情节。从小说的情节和人物形象入手剖析主题。 ⑤联系作品的时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。 ⑥从小说的精巧构思中把握作品的主题。尤其情节的突转，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先扬等手法。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘××故事情节，刻画了……暗示了……抒发了(呼吁)…… 3.答题技巧 解题常见失误：文不对题，答非所问；模棱两可，心中无底；只图简单，答案缺漏；惟恐答漏，多多益善；语句不通，表意不明。 解题常见对策：认真审题，找准对应；审清题意，规范答题；明确要求，力图全面；审准题干，分点作答；苦练内功，打牢基础。 【合作探究】 (2016课标全国Ⅰ,11)阅读下文，回答下列问题。 锄 李锐   拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”   倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”   “咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”   六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”   “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？”   六安爷已经不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”   斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。   百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整