第五章 分化点专题四 实验室制取气体-【教材解读】2023秋九年级上册初三化学（科粤版)

第五章　燃　料 ２５１　 分化点专题四 实验室制取气体  １．对实验的功能认识不足,欠缺实验素养 在老师演示实验室制取气体的过程中, 没有重视关键实验环节的解读,没有细 致观察实验现象,没有有效获取化学知 识和技能,导致实验室制取气体的相关 知识和技能欠缺. ２．对实验室制取气体的相关知识掌握得 不系统,没有形成科学的思维方法 对实验的兴趣仅仅停留在“好玩”的层 面,在实验观察、实验分析、实验归纳等 方面关注不足,对气体制取知识的认识 比较零散,没有构建一个系统的知识体 系,也没有养成科学的思维方式,缺乏 解决问题的思路与方法. -?0* １．加强实验学习,优化思维能力 通过自己动手实验,学会科学运用化学 实验原理,合理地选择发生和收集装 置.在实验操作的过程中理解发生和 收集装置的选择依据和工作原理,培养 学会运用原理解决具体化学问题的思 维能力. ２．建构气体制取的知识网络,深化知识 理解 以实验为抓手、以问题为驱动、以习题 为素材,多维度比较分析气体制取相 关装置,对相关知识进行归纳整合,建 构气体制取的知识网络.如结合实验 室制取氧气和二氧化碳,归纳反应原 理、实验步骤、发生装置和收集装置及 选择的依据、检验和验满的方法等知 识.在问题的解决过程中建立科学的 思维方式,并将已学知识变为解决问 题的工具,深化对实验室气体制取知 识的理解. * 实验室制取气体是初中学生应该掌 握的基本实验技能之一,初中化学实验 大多建立在气体制取、收集、性质实验的 基础上,实验室制取气体涉及的知识有 药品的选择、发生装置与收集装置的确 定、检验方法与验满方法的选择等. １．确定反应原理 实验室制取气体的反应原理,一般考虑 选用的药品是否廉价易得;反应条件是 否容易达到;实验操作是否简单、安全; 生成的气体是否便于收集;等等. 【例１】在实验室中制取二氧化碳采用的 方法是 (　　) A．在氧气中燃烧木炭 B．高温煅烧石灰石 C．大理石与稀硫酸混合 D．石灰石与稀盐酸混合 思路分析 在氧气中燃烧木炭,制取的二 氧化碳中会混有氧气而不纯净;高温 煅烧石灰石制取二氧化碳,在实验室 中很难达到实验条件;大理石与稀硫 酸反应生成微溶于水的硫酸钙,覆盖 在大理石表面,阻碍反应的继续进行; 石灰石与稀盐酸混合制取二氧化碳, 方案简单,制取成本低. 答案 D 化学　九年级　上册 ２５２　 ２．实验室制取气体的步骤 实验室制取气体,操作步骤一般是:连 接装置→检查装置的气密性→加入固 体药品→倒入液体药品→收集气体→ 检验或验满气体. 【例２】在实验室中用高锰酸钾制取氧气 时,主 要 操 作 步 骤 如 下:① 装 药 品, ②开始收集氧气,③点燃酒精灯,给试 管加热,④检查装置的气密性,⑤连接 好装置,⑥将导管从水槽中取出,⑦熄 灭酒精灯.正确的操作顺序是 (　　) A．⑤④①③②⑥⑦ B．⑤④①③②⑦⑥ C．①⑤④③②⑥⑦ D．⑤①④③②⑦⑥ 思路分析 实验室加热高锰酸钾制取氧气 的操作步骤和注意点分别是:连(连接 装置)→查(检查装置的气密性)→装 (装入固体药品,且在试管口放一团棉 花)→定(用铁架台固定仪器)→点(点 燃酒精灯,给试管加热)→收(收集氧 气)→移(把导管移出水面)→熄(熄灭 酒精灯). 答案 A ３．选择发生装置和收集装置 实验室选择发生装置要考虑反应物的 状态和反应条件;选择收集装置需要考 虑气体的性质.如比较气体与空气的 密度大小,确定选用向上或向下排空气 法收集,根据气体的溶解性判断能否选 用排水法收集. 【例３】(广东)实验室用氯酸钾固体(二 氧化锰作催化剂)制取氧气,下列装置 组合正确的是 (　　) ① 　　　 ② ③ 　　　 ④ 　　　 ⑤ A．①③　　　　　　　　B．①⑤ C．②③ D．②④ 思路分析 实验室用氯酸钾固体(二氧化 锰作催化剂)制取氧气,属于固体加热 型反应,适合用装置①作发生装置;氧 气的密度比空气的大,不易溶于水,可 用装置③或④收集氧气. 答案 A ４．气体的检验和验满 进行气体的检验和验满时,要注意检验 和验满不同.氧气验满时,应将带火星 的木条放在集气瓶口,若木条复燃,表 示氧气已收集满;二氧化碳验满时,应 将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄 灭,表示二氧化碳已收集满.二氧化碳 的检验是将气体通入澄清石灰水中,如 果澄清石灰水变浑浊,证明该气体为二 氧化碳. 【例４】下列关于实验室中气体的检验和 验满的说法中错误的是 (　　) 甲 　　 乙 　　 丙　　 　　 丁 第五章　燃　料 ２５３　 A．甲中为了检验二氧化碳气体,滴入 的试剂为澄清石灰水 B．将燃着的木条伸入乙中,若木条燃烧 更旺,表明该气体是氧气 C．丙可用于检验二氧化碳是否收集满 D．将带火星的木条放置于丁装置中b 处