第二单元 第8课 百家争鸣-【教材解读】2023秋七年级上册初一历史（统编版)

中国历史　七年级　上册 ５６　 第８课　百家争鸣 􀅰通过对春秋战国时期社会特征的学习,知道百家争鸣的背景,认识社会存在决 定社会意识的原理,进而建立唯物史观. 􀅰了解老子及其思想主张,掌握孔子及其政治思想和教育成就.通过对各个学 派的学习,了解各学派代表人物的思想主张,培养社会责任感和家国情怀. 􀅰掌握百家争鸣的历史影响,认识百家争鸣与社会大变革的关系,构建时空观 念,培养历史解释素养. “无 为 而 治”并 不 是 什么都不做,而是不过多 地干 预,顺 其 自 然,充 分 发挥民众的创造力,做到 自我实现.    
   d 知识点一　老子      知识点二　孔子和儒家学说 简介 孔子是春秋后期鲁国人,儒家学派的创始人,大思 想家和大教育家 核心思想 “仁”,提出“仁者爱人”,将“仁”作为处理人与人关 系的最高行为准则和道德规范 治国主张 推崇西周的制度,主张以德治国,要求统治者爱惜 民力,体察民意;反对苛政,认为统治者只有实行 德政,使人民心悦诚服,社会才会稳定 教育贡献 创办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主 张“有教无类”,招收不同出身的学生,先后培养了 三千弟子,促进了教育在民间的发展;在教学中, 注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许 多教育规律,提出了一系列教学原则和方法 第二单元　夏商周时期:早期国家与社会变革 ５７　 续表 文化成就 晚年精心整理古代重要的文献资料,对传承中国 古代文化经典和学术思想作出巨大贡献 影响 孔子的思想后来由其弟子整理成«论语»一书,他 的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影 响,他提出的一些道德规范对中国社会的发展具 有深远的影响
0@ ● 联系教材􀅰材料研读 教材第３９页:你认为孔子提倡“为政以德”“道之以 德”有什么积极的意义? 提示:“为政以德”“道之以德”即反对苛政,要求统治 者爱护百姓,同时以道德教化天下,这体现了民本思 想,有利于减轻压迫,改善民生;其道德教化思想,有 利于社会风化,弘扬正气.这些对于我们今天提倡以 德治国也具有重要的借鉴意义. 知识点三　百家争鸣 １．背景:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会 制度逐步确立.此时的学术思想领域非常活跃,形成 了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”. ２．代表 (１)墨子:墨家的创始人.主张“兼爱”“非攻”,要求人 们互爱互利,反对各国相互攻伐兼并、残害生命;提出 要选贤能的人治理国家,并批判贵族的奢侈生活,提 倡节俭. (２)孟子:战国时期儒家代表人物.主张实行“仁政”; 提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想;反对一切非 正义的战争. (３)荀子:战国时期儒家代表人物.主张实行“礼治”, 明确尊卑等级,以维系社会秩序. (４)庄子:战国时期道家代表人物.发展了老子的思 想,强调治国要顺应自然和民心;认为人生应追求精 神自由,要保持独立的人格. -@J 　　孔子之前,“学在官府”, 学校专为奴隶主贵族子弟而 设,平民没有受教育的权利. 到春秋晚期,随着奴隶制向封 建制的转变,地主阶级政权需 要大量知识分子为其服务,民 间聚徒讲学的风气日渐兴盛. @ 孔子以诗书礼乐教,弟子 盖三千焉,身通六艺者七十有 二人.如 颜 浊 邹 (当 时 的 大 盗)之徒,颇受业者甚众. ———«史记􀅰孔子世家» 解读:材料反映了孔子兴 办私学和他的教育理念.孔 子以“诗书礼乐”为教学内容, 并且有教无类,扩大了受教育 者的范围. “百 家”原 指 先 秦 时 代各种思想流派,后指各 种政 治、学 术 派 别.“百 家”泛 指 派 别 众 多,并 不 真的指一百家学派. 中国历史　七年级　上册 ５８　 @ 战国 时 期 的 百 家 争 鸣反 映 了 当 时 社 会 政 治 斗争 的 激 烈 和 复 杂.虽 然流派很多,但阶级阵线 非常鲜明,主要是新兴地 主阶 级 和 没 落 奴 隶 主 阶 级之间的斗争. ? 稷下学宫 稷下学宫是当时 百 家 争 鸣的中心园地. (５)韩非:战国末期法家集大成者.反对空谈仁义,强 调以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制 统治. ３．表现和影响
0@ ● 联系教材􀅰材料研读 教材第４１页:你认为孟子的这段话体现了什么思想? 提示:这是在强调做人不卑不亢,应具有坚定的立场、 坚强的意志和不屈不挠的精神. ● 联系教材􀅰问题思考 教材第４１页:为什么说百家争鸣促进了思想文化的 繁荣? 提示:春秋战国时期,各家学派的代表人物聚众讲学, 研讨学术,著书立说,探讨自然、社会和人性,提出各 种治国方略和政治思想,直接促成了思想的空前繁 荣.再者,百家争鸣中形成的大胆思考、自由讨论的 学术风气,也有