第六单元 10 劝 学 师 说-【重难点手册】2023-2024学年新教材高中语文必修上册（统编版）

環六单 10劝学 考试标准。 ·考情分析 学习目标 核心素养 1.了解苟子及其思想。 文化传承与理解 1.《劝学》中的名句甚多，一直是 2积累文中的文言知识，熟读成 语言建构与运用 高考命题的热点，如2020年全 诵，正确理解文章内容。 国Ⅱ卷第16(1)题。 3.分析文中运用比喻论证手法的 思维发展与提升 2.对文章内容的分析一直是高考 句子，学习运用比喻论证写作。 命题的重点。 4.明确学习对于个人成长的重要 文化传承与理解 意义，树立终身学习的理念。 基础知识 作家作品 悠宵景资料 荀子认为：人性本来是恶的，善，是人为的。 荀子（约前313一前238）， 他从人性本恶的观点出发，说明人的知识、道德 名况，字卿，战国末期赵国人 不是先天赋予的，而是经过后天学习、教育逐步 著名思想家、文学家。荀子是 培养的。只有懂得了礼仪，人性才能改变。因 先秦儒家最后的代表人物，朴 此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人 素唯物主义思想的集大成者。 性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们 韩非子和李斯都是他的学生 “积善成德”，成为君子。 荀子反对天命鬼神，肯定自然规律不以人们 的意志为转移的思想，并提出“制天命而用 营文化常识 之”的思想。荀子是第一个使用赋作为名称 《荀子》 和用问答体写赋的人，同屈原一起被称为 荀子一生“序列著述万言”，后人编为《荀 “辞赋之祖”。所著《荀子》一书组织绵密，文 子》，其中绝大部分是他自己的作品，小部分为 辞繁茂，多用排比，对后世散文的发展有一 其门人的著作，共20卷，现存32篇。该书是由 定的影响。 《论语%孟子》的语录体发展而来的有标题的论 文，标志着古代论说文的进一步成熟。 179 国随念手册高中语文必修上册J 人性论 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 在人性论方面，荀子提出了与孟子“性善” (动词，向远处看) 论截然相反的“性恶”论的观点。他认为，人性 望日夜望将军至，岂敢反乎（动词，盼望） 是与生俱来的、质朴的一种自然属性。他强调 先达德隆望尊（名词，名望） 后天环境对人的发展的作用，因此推崇“礼”。 适冬之望日前后（名词，农历每月十五） 隆礼重法 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 “礼”是苟子政治思想的核心观念。荀子强 (动词，听) 闻 调“礼义”的教化作用，借以改造生来不良的人 博闻强志（名词，见闻、知识） 性，同时还要用刑罚制服性情顽劣之人。 不能称前时之闻（名词，声誉、名声） 状语后置 青，取之于蓝（介词，从） 在文言文中，作状语的副词、形容词、动词 于冰，水为之，而寒于水（介词，比》 词组、介宾词组等常用在谓语后面，对谓语起修 善假于物也（介词，引出对象，可不译） 饰限制的作用，这就是状语后置。因此，翻译时 青，取之于蓝，而青于蓝（连词，表转折，却） 要按照现代汉语的语序，把谓语后面的状语移 君子博学而日参省乎己（连词，表递进，并且） 到谓语前面。 而丽吾尝终日而思矣（连词，表修饰，可不译） 1.句式特点一：介词“以…”构成介宾短 积善成德，而神明自得（连词，表因果，因而） 语并后置。 蟹六跪而二螯（连词，表并列，可不译） 例如：申之以孝悌之义。（孟子《寡人之于 词类活用 国也》) 君子博学而日参省乎已（名词作状语，每日） 2.句式特点二：介词“于…”构成介宾短 上食埃土，下饮黄泉（名词作状语，向上，向下） 语并后置。 假舟楫者，非能水也（名词作动词，游水） 例如：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学） 木直中绳，鞣以为轮（动词的使动用法， 3句式特点三：介词“乎…”构成介宾短 使…弯曲) 语并后置。 假舆马者，非利足也（形容词的使动用法， 例如：君子博学而日参省乎己。（苟子《劝学》） 使…快，走得快)》 文言句式 侣词句积累 判断句 通假字 虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也(“… 糅以为轮，其曲中规(“鞣”同“煣”，使弯曲) 者，…也”表示判断) 虽有槁暴，不复挺者(“有”同“又”：“暴”同 登高而招，臂非加长也（用否定词“非”表示 “曝”，晒) 否定判断) 则知明而行无过矣(“知”同“智”，见识) 倒装句 君子生非异也(“生”同“性”，天性) 青，取之于蓝，而青于蓝（状语后置，第一个 一词多义 “于蓝”表示动作“取”的处新：第二个“于蓝”表 蚓无爪牙之利，筋骨之强（形容词，强健） 示比较，“于”相当于“比”) 策勋十二转，赏赐百千强（形容词，有余》 冰，水为之，而寒于水（状语后置，介词结构 强 乃自强步，日三四里（动词，竭力、勉强， “于水”表示比较，“于”相当于“比”) 读qiang) 蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置句） 180 第六单元飞奥 课文全维 原文解读 名师点评 ①开头这句话包含哪两个方面的意思？ (1) 君子日：学不可以已0君子：这里指有学问、 君子说：学习不