双截棍 单元教学设计-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

“民体-双截棍”单元教学设计 一、指导思想 本单元以“关注每一位学生”为指导思想，突出彰显中华优秀传统文化：武术，注重学生已有的学习经验、学生的个性发展、学生主动性的体现以及同伴间的互助与合作，采用多元化的教学方法手段，以兴趣引领，让学生在宽松和谐、师生互动的学习氛围中学会双截棍的动作。 二、教材分析 武术是《体育与健身》课程基础内容I的内容，学生在之前已经接触过武术动作，通过武术操的学习，学生对武术的文化底蕴已经有了初步的了解，并对武术产生了浓厚的兴趣，双截棍教学内容是武术内容的拓展，通过练习可以培养学生克服困难、艰苦奋斗的意志品质。同时双截棍作为一个相对比较危险的运动项目，所以在整个单元的教学中始终要贯彻安全教育，不仅要让学生学习到知识技能还应学习到基本的安全常识和部分生活技能与方法。 教学重点：双截棍的基本舞棍动作及基本动作组合 三、学情分析 本课授教的对象是高一（8）班学生，在日常教学中我就开始渗透武术教学。通过我平时的教学发现，该班的学生对武术的学习兴趣比较浓厚，且对新鲜事物的求知欲和好奇心较强。但班级里一部分学生比较沉闷，一部分男生却比较活泼好动，自控能力较弱，缺乏一定的团结合作意识。对此我将不同层次的学生组合成一个小组，希望他们扬长避短，相互督促，相互帮助。因此我想通过持器械的武术教学和小组练习形式来提高他们的自控能力，增强合作意识。 教学难点：动作的力度以及动作之间的协调连贯 四、教学策略 1、层层递进促个性发展 1）层次清晰、环环相扣 教学环节的设计层次清晰、环环紧扣，是本单元四个课次中始终加以贯彻的。由易到难、由简到繁，注重学生学习的过程和老师教授的过程。 2）关注差异、个性发展 关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。学生与学生之间肯定存在着投掷能力的差距，很多抛得近的孩子会失去自信心，不努力练习，所以尤其要关注孩子的心理，在课中给予他们更多的指导和帮助，让他们在课中时常感受到自己在不断的进步，充实自己的自信心。 2、结伴合作助共同提高 结伴互助、协力合作的团队精神和意志品质都得到发展，让学生在交流互动中体会到合作的乐趣，并能感受到通过合作的方式对自己自身的帮助。通过在小组中结伴合作等要求来促使自己的责任意识，从而使自己有更好的发挥，达到自己和小组共同提高的目的。 3、多元教学激学习兴趣 以“激发兴趣——保持兴趣——获得乐趣”的教学模式，采用多元化的教学手段，让学生在学习中充分体现主人翁意识，在学习中获得乐趣。 1）创设情景，情感升华 根据小学生喜爱童话、故事的身心特点，创设情景来激发学生参与活动的乐趣，使学生在情景活动中能表现出主人翁的学习意识，发挥自己的特长，与同伴齐心协力，合作学习与互动交流，体现团队意识。 2）多元评价，激励学生 采用多元的评价手段，来不断激励学生。如运用简单的一个手势、一个表情、一句话语等及时给予学生表扬、鼓励，让学生及时感受到成功的喜悦，足以促使其积极地投入进一步的学习之中。 五、育人价值 通过本单元的学习，不仅能发展灵敏、协调等身体素质，培养学生团队协作能力，而且培养坚持到底、勇敢顽强的品质和良好的运动习惯，提高互动交流和评价能力。将民族精神教育和生命教育融入到日常的体育教学中去，更好的提升学生的综合素质，通过武术这一民族传统体育来培养学生的道德情操，丰富校园文化生活，以武育德来弘扬民族精神。 学科网（北京）股份有限公司 $