双脚跳 第三次课 教材分析、课标分析、教法分析-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

《双脚跳》第三次课 教材分析、课标分析、教法分析 教材分析 跳跃是人体基本活动能力之一，是发展身体协调性的有效方法，是提高学生灵敏、协调能力和发展力量的重要手段，根据小学生的年龄特点，通过教学，要教会学生最基本的和比较简单的跳跃方法，逐步提高学生的跳跃能力；本节课围绕着的课题确定了学习目标，突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用方向、节奏、关系等运动概念及标志物、起跳垫贯穿全课，激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣，提高学生参与活动的兴趣。 教学重点：双脚跳与节奏、关系相结合。 教学难点：双臂的协调配合。 课标分析 本节课在课堂设计始终以“健康第一”为指导思想，依据课程标准理念，将终身体育理念引入课堂；以身体练习为主要手段，以学习体育知识、技能、方法为主要内容，以培养健康行为与体育品德为主要目标的课程性质。通过基本运动技能＋运动概念的教学理念，试着将单一的教学内容《双脚跳》与方向、节奏、关系的运动概念相结合，通过运动参与，将学到的知识在比赛中进行实践；在提升学生参与热情，促进学生身体健康的同时，更通过小组合作的教学形式，让学生敢于交流，学会合作、乐于分享，在集体中找到自身存在的价值，做到在练习比赛过程中不放弃，坚持到底，努力做最好的自己。采用游戏和比赛为主教学方式，自主体验发现问题、合作探究解决问题，让学生在游戏和比赛中表现自我，体验游戏和比赛带给他们的快乐和成就感。让所有学生在运动中都能收获成功与乐趣。 教法分析 本节课从上课完成情况来看，学生参与度高，活动积极主动，教师组织合理，教学方法新颖，教学目标明确、具体可操作性，准备活动与主教材的教学衔接较好。教学步骤由易到难、层层递进，过渡自然合理。教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位得到了较好的体现，师生关系融洽、学生的学练积极性较高。根据教材的特点和运用组织教法，培养学生的竞争意识和团队精神，教学效果较好。很好的完成了学习目标，是一节比较成功的课例。 一、教学环节设计巧妙。整节课采用体验和比赛为主教学方式，并倡导在老师的正确引导下，自主体验发现问题、合作探究解决问题，让学生在游戏和比赛中表现自我，体验游戏和比赛带给他们的快乐和成就感。这样的安排让整节课有了趣味性，学生成为本节课的主角，围绕知识与技能这条主线，将学生巧妙地引入其中并乐此不疲，教学效果明显。 二、采用互惠式教学、探究体验的形式，将生本智慧溶于课堂，加强师生互动、生生互动，努力为学生创造一个主动、和谐、充满活力的学习的空间，充分调动学生的参与积极性。并将手球运动中蕴含的人文精神渗透到教学、游戏与比赛中，让学生在掌握运动技能，提高体能的同时，体验运动乐趣和感受体育运动文化，不断提高学生享受运动乐趣的水平。整堂课充分体现了以学生的发展为中心，重视了学生主体地位；并关注了学生的个体差异与不同需求，确保使每一个学生受益。 三、教师引导到位、评价及时。教师在上课过程中能根据学生掌握情况计时进行评价总结，根据学生不同个体掌握情况，通过分层次目标性评价、互助评价、语言、身体语言，很好地调动了学生积极性。 四、体育的育人功能串联在整节课中。 五、建议：互助学习中，同伴间有效的学习指导和相互评价有待进一步关注。 学科网（北京）股份有限公司 $