假期作业七-2024年新教材高一语文暑假必刷题【高考解码·过好假期每一天】

假期作业 过好假期每一天 假期作业七 琴典例精析拓思雌 [规律总结]1.保证两个方面与上下文关 联。①根据上下文的逻辑推导出要填的内容，做 到内容连贯。②根据与上下文相关的词语、句 [典型例题] 式，推导出所填写的句子的句式、衔接语等，做到 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使 形式上的统一。 整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 2.关注两个细节。①不同的标点符号代表 处不超过15个字 着不同的意义，它可能暗示着句子语意之间的某 钱塘江大潮的关键在于“潮”，① 种联系，所以不可忽略。②关联词语能表明句子 ？事实上，这里的“潮”指 之间的逻辑关系，且多是成对出现的，所以不能 的就是海洋潮汐，这是一种海水在天体引潮力的 忽视。 作用下产生的周期波动现象，表现为垂直方向的 3.注意答题的潜规则。补写句子类题目的 潮位升降和水平方向的潮流进退。我们通常把 答案一般包含语段中的关健词语，所以要有运用 ② ,发生在夜 语段中的词语作为所填语句的中心词作答的 间的潮水涨落称为“沙”。天体相对于地球的运 意识。 动具有周期性，③ [对点训练] 这也是钱塘江大潮有固定的最佳观潮时间的 原因。 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使 [思维导引]解答此类试题时，考生容易抛 整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 离原文，孤立地组织语言，或没有联系上下文、没 《诗经》之“风”，即各地区、各民族的“风俗习 找到关键词，造成因准确性欠佳而失分。 惯”，在一般的口语中，我们称为“风俗习惯”：在先 第①空，结合句末“？”，以及后面紧承的内容 秦时期的书面语言及理论中，“风”实际上就是 “事实上，这里的‘潮’指的就是…”，可以确定这 “礼”，就是“社会行为规范”。在现实生活中，我们 里要填一个问句，且疑问对象为“潮”。 每做一件事情，首先考虑的不是法律法规如何规 第②空，参考后面的“发生在夜间的潮水涨 定的，①。而这些所谓“看法”，实际上就是一 落称为‘汐”，可以确定答案表达模式为“发生在 种社会行为规范。亲友们认同你这个行为，你就 …的…称为‘…”，而“夜间”和“汐”可替换 会大胆高兴地去微：否则，②。因此“风俗”会 为“白天”和“潮”。 给人一种无形的束缚。风俗的形成，是经历了很 第③空，分句间为因果关系，故所填句应有 长时间的，是大部分人“钓定俗成”的，但它不是 表因果关系的连词。结尾部分应该是对前文的 一成不变的。我们重读《诗经》，一是要了解古代 总结，可确定中心话题为“潮汐”。另外由前语境 人们的风俗习惯，二是可以借鉴和发扬一些好的 “周期性”和后语境“固定的最佳观潮时间”，基本 风俗习惯，三是③，使生活日新月异，更加 可以确定此处所述为潮汐的规律性 幸福。 [参考答案]①那么“潮”到底是什么呢 ① ②发生在白天的潮水涨落称为“潮” ② ③因此潮汐具有明显的规律性 ③ 23 快乐学习把梦圆 高语文 厚积薄发勤演练 C.诗人注重语言的色彩感，他把绘画色彩作为 创造诗形式美的一种手段，使诗更具有直 一、阅读下面的诗歌，完成1~4题。 观性。 色彩 D.诗人将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构 闻一多 成一个声部，全诗则成为一个色彩的大 生命是张没价值的白纸， 合唱 自从绿给了我发展， 3.诗人在诗中运用了丰富的想象，试举例说明。 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀： 再完成这顿彩图， 黑还要加我以死。 4.既然“灰白赠我以悲哀”“黑还要加我以死”，那 从此以后， 么诗人为什么在结尾说“从此以后，我便溺爱 我便溺爱于我的生命， 于我的生命，因为我爱他的色彩”？ 因为我爱他的色彩。 1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 A“绿”是小草发芽的颜色，“黑”是人生的辉 煌，由“绿”到“黑”，生命正好经历了由生到 巅峰的过程。 B.色彩代表美，有了美，生命才是可爱的、珍贵 二、阅读下面的诗歌，完成5~8题。 的，值得“溺爱”，诗歌高唱为艺术而献身的 壮士心 精神。 臧克家 C.正视“黑还要加我以死”，对生命可谓既珍惜 江庵的夜和着青灯残了， 又豁达，使读者切实体会到诗人对生命的 壮士的梦正灿烂地开花， 感悟。 枕着一卷兵书，一支剑， D.这是一首富有哲理的小诗，赋予颜色各种意 灯光开出了一头白发。 义，揭示色彩的价值，表达了对生命的热爱 突然睁大了眼睛，战鼓在催他， 之情。 (深夜里木鱼一声又一声) 2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 跨出门来，星斗给似当年， 项是 () 铁衣上响着塞北的朔风。 A.诗人赋予抽象的生命不同的色彩，完善了生 前面分明是万马奔腾， 命的内涵，告诉人们要热爱生活，重视生命 他举起剑来斯喊了一声， 价值。 从此不见壮士归来， B.诗人运用了比喻、反复、排比等修