综合性学习：遨游汉字王国 关于汉字的研究报告（教学设计）统编版语文五年级下册

小学语文综合实践课程教学设计方案 年级：五年级 执教者： 课程类型 语文实践 教学主题 关于汉字的研究报告 教学目标： 1.用多种形式展示汉字，从多角度研究汉字； 2.充分开展合作学习，在活动中学会沟通、交流、协作、分享,完成研究性报告。 教学重难点： 1．培养学生独立搜集资料、整理资料的能力。 2．通过开展班级活动的形式，激发学生对汉字的热爱。 课前准备： 搜集有关自己姓氏、汉字的演变、身边的错别字等等有关汉字的资料。 教学过程与方法： 第一课时 1、 导入新课 通过前两节课的学习，我们初步了解了汉字的演变过程，并欣赏了书法作品，接下来我们要通过课内、课外的自主实践活动，对汉字进行更深入的了解，并完成一份简单的研究报告。 2、 教师指导写研究性报告 1. 阅读范文《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，找找研究报告有哪些基本结构与内容。 2.研究报告的框架： 包括: 标题 问题的提出 研究方法 资料整理 研究结论 3.针对我们的姓氏可以提出哪些值得研究的问题？ 4.我们可以使用哪些研究方法呢？ 5.小组交流讨论自己的姓氏来源、有关的历史名人以及现状。 （将课前收集的资料稍作整理） 6. 在写研究结论时，要注意哪些问题？ （写结论要有条理，可用序号一一列出；结论要有总结概括的作用，不可啰嗦。） 7. 我们可以针对之前两节课了解到的内容和同学们课后研究的有关汉字的知识，自选研究主题，以小组为单位合作完成研究报告。 三、教师小结。 研究性报告要有一个标题，研究的目的要在“问题的提出”一栏交代清楚。要写清楚研究方法。最后不仅要把搜集到的资料整理出来,还要对资料进行简单的概括和分析，这样才叫研究报告。 作业设计： 小组合作完成研究报告 第二课时 1、 导人新课 这段时间，同学们围绕汉字的起源和来历、汉字书法艺术、汉字的使用情况等,进行了各种形式的探索、研究，今天，就来展示一下你们的收获吧。 二、交流展示各小组研究报告 按照课前的布置，每个小组在活动研究的基础上要完成份研究报告。下面我们先来复习一下研究报告是怎么写的。 1.默读语文书上的研究报告。 2.交流研究报告的基本组成部分。 (1)问题的提出。 (2)研究方法。 (3) 资料整理。 (4)研究结论。 3.各小组按照上述形式展示本小组的研究报告。 4.老师点评指导。 研究方法要尽量写全面研究结论可以分几个层次或几个方面写，这样容易表述清楚，也显得详尽、具体。 三、各小组多种形式展示研究成果 1.各小组出示活动内容，便于全班同学了解。如: 走进汉字书法世界; 身边的书法家; 大街上的错别字; 有关错别字的故事; 作业本上的错别字; 2.教师提示各小组尽量用不同的形式展示活动成果，如:讲故事、绘表格、小报展图片展、书法作品集、研究小论文等。 3.各组依次上台展示，鼓励小组间发问、释疑,教师从旁点拨提升。 四、总结回顾，畅谈得失 本次综合性学习,同学们不仅对汉字的起源和演变等有了更深入的了解，还对汉字使用情况尤其是错别字现象进行了调查研究。同时，大家在课内、课外的综合性实践活动中也学到了很多书本以外的东西，比如怎样请教别人，怎样与小组成员合作，怎样得到别人真诚友善的帮助等。几个星期的小组活动,大家一定有话对小组里的同伴说,请大家 拿起笔,把你最想说的话写出来，读给同伴听,或者交给老师。 五、小结，延伸 同学们,今天的汇报交流到此结束，希望大家把在本次综合性学习活动中学到的知识与能力、态度与方法应用到日常的学习中去。虽然本次综合性学习暂时告段落，但对汉字的研究与探索并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究，想一想自己最想探究汉字的哪些方面,利用课余时间继续学习。 学科网（北京）股份有限公司 $