生活中的静电现象说课（课件）教科版四年级下册科学

生活中的静电现象 更多模板请... text has been truncated due to evaluation version limitation. 说教材 说教学前准备 说实验内容 说教学过程 说实验反思 1 2 3 4 5 CONTENTS 01 说 教 材 WORK REPORT 1、使用教材版本 3、实验教学目标 2、课程地位 4、教学重难点 说教材 使用教材版本 实验教学目标 课程地位 教学重难点 《生活中的静电现象》是教科版教材小学科学四年级下册第一单元《电》的第一课 1、科学概念与能力：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。 2、过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的静电现象进行合理的解释。 3、情感、态度与价值观：激发学生探究身边科学现象的兴趣。 在此录入图表的综合描述说明。在此录入在此在此本课是《电》单元的起始课，从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。 1、教学重点：解释静电现象：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、教学难点：认识正负电荷：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 4 02 说 教学前准备 WORK PREPARE 1、学情分析 2、实验准备 学情分析 用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生 这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。 本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一个课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。 这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。 学情分析 6 实验器材 学生准备 教师准备 一个塑料笔杆、碎纸屑、气球、细线、挂气球的支架，尺子，小夹子 静电现象的相关图片或幻灯片 7 03 说 实验内容 WORK SUBSTANCE 1、实验原理 2、实验内容 实验原理 实验原理 通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。 9 实验内容 3 实验3 请学生试着让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察气球相互排斥的现象。 2 实验2 请学生拿气球和头发摩擦，再把气球靠近头发，观察头发被吸起来的现象。 1 实验1 请学生用塑料笔杆或尺子摩擦头发，靠近桌子上的碎纸屑，观察笔杆或尺子把碎纸屑吸起来的过程。 10 04 说教学过程 WORK REPORT 1、创设情境 3、设计活动 5、全员过关 2、提出问题 4、交流分享 6、拓展练习 教学过程 01 OPTION 通过谈话的方式，提问同学们是否相信漂亮的塑料笔杆，可以把桌上的碎纸片吸起来？然后通过摩擦笔杆，将桌子上的碎纸屑吸起来。 创设情境 12 教学过程 02 OPTION 提出问题：你们知道为什么笔杆可以吸引碎纸屑吗？原理是什么？ 提出问题 适当引出“静电”一词。用多媒体展示“静电”现象的图片。 13 教学过程 01 OPTION 03 OPTION 02 OPTION 请学生用充气的小气球在头发上摩擦，观察气球和发丝之间的反应。 鼓励学生自主利用身边的物品(如:文具、书本、衣服、头发、桌椅等)通过摩擦等方式体验静电现象。 让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。 实验2 实验3 实验1 3、活动设计 14 教学过程 01 OPTION 02 OPTION 03 OPTION 结论1 摩擦可以产生静电 结论2 电荷可以移动 结论3 不同电荷间相互吸引，同种电荷间相互排斥 4、交流分享 15 教学过程 01 02 03 任务1 小组间互相描述做实验的过程，填写完整实验报告单，并针对实验说明实验原理。 任务2 请每组代表说一说生活中的静电现象，并说明其相应的原理。 任务3 叙述过程中采取教师点评，生生互评的评价模式测评全员过关情况。 5、全员过关 16 教学过程 01 02 问题1 请学生思考，为什么相互吸引的气球和头发丝不一会就会分开？相互排斥的摩擦过的气球不一会就会恢复？ 问题2 静电不能持久存在，是因为带静电的物体中的电荷不能持续流动。如果想让电荷持续流动，就需要怎么办？ 6、拓展练习 17 05 说实验反思 WORK INTROSPECT 1、