第15章 模型专题 轴对称解题模型-【教材解读】2023秋八年级上册初二数学(沪科版)

2023-12-13
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数学 八年级 上册 218  0  0 模型专题 模型一  “角平分线+平行线构造等 腰三角形”模型 1.“角平分线+平行线构造等腰三角形” 是指在一个角的平分线上取一点,通过 作角的一边的平行线与角的另一边形 成的三角形是等腰三角形. 2.解题思路:当题干中出现“角平分线+ 平行线”时,通常先构造等腰三角形,再 利用等腰三角形的边角关系解决问题. 3.模型类型:如 图 MG1,若 ∠1= ∠2, AC∥OB,则△OAC 为等腰三角形. C A BO 1 2 图 MG1 【例1】如图 MG2,在△ABC 中,∠ABC 和∠ACB 的平分线相交于点F,过点 F 作DE∥BC,分别交 AB,AC 于点 D,E.若AB=5,AC=4,则△ADE 的 周长是 (  ) CB D EF A 图 MG2 A.9   B.8   C.3   D.10 思路分析 知条件 ∠ABC 和∠ACB 的平分线相 交于点F,过点F 作DE∥BC, AB=5,AC=4. 套模型  已 知“角 平 分 线 + 平 行 线” 时,条件中隐含等腰三角形, 利用等腰三角形求解即可. 解析 因为∠ABC 和∠ACB 的平分线相 交于点F, 所以∠DBF=∠CBF,∠ECF=∠BCF. 因为DE∥BC, 所以∠DFB=∠CBF,∠BCF=∠EFC, 所以∠DBF=∠DFB,∠ECF=∠EFC, 所以DB=DF,EF=EC, 所以△ADE 的周长=AD+DE+AE =AD+DF+EF+AE =AD+BD+EC+AE =AB+AC=5+4=9. 答案 A 模型二  “角平分线+垂线构造等腰 三角形”模型 1.“角平分线+垂线构造等腰三角形”模 型指的是当一个角的平分线垂直于某 条线段时,通常延长这条线段与角的另 第15章 轴对称图形与等腰三角形 219  0  0 一条边构造等腰三角形. 2.模型类型:如图 MG3,在△ABC 中,AD 平分 ∠BAC,CD ⊥AD,故可以延长 CD 交AB 于点E,则△ACE 是等腰三 角形. A E D C B 图 MG3 【例2】如图 MG4,在△ABC 中,AB= AC,∠A=90°,BE 是角平分线,CD⊥ BE,交 BE 的延长线于点 D,求证: BE=2CD. A D E CB 图 MG4 思路分析 知条件 在△ABC 中,AB=AC,∠A= 90°,BE 是 角 平 分 线,CD ⊥ BE,交BE 的延长线于点D. 套模型 利用“角平分线+垂线构造 等腰三角形”模型,作辅助线 构造等腰三角形. 证明 如图 MG5,延长 BA,CD 相交于 点Q. 因为∠CAQ=∠BAE=∠BDC=90°, 所以 ∠ACQ + ∠Q =90°,∠ABE + ∠Q=90°. 所以∠ACQ=∠ABE. 在△ABE 和△ACQ 中, ∠ABE=∠ACQ, AB=AC, ∠BAE=∠CAQ, ì î í ï ï ï ï 所以△ABE≌△ACQ.(ASA) 所以BE=CQ. 因为BD 平分∠ABC, 所以∠QBD=∠CBD. 因为CD⊥BD,即BD⊥CQ, 所以∠BDQ=∠BDC. 在△BQD 和△BCD 中, ∠QBD=∠CBD, BD=BD, ∠BDQ=∠BDC, ì î í ï ï ï ï 所以△BQD≌△BCD.(ASA) 所以CD=DQ. 所以BE=CQ=2CD. Q A D E CB 图 MG5 模型三 二倍角模型 1.在初中平面几何中,经常会遇到三角形 中一个内角是另一个内角二倍的问题 (本文简称“二倍角”问题),这类问题往 往需要作相应的辅助线.因为等腰三角 形顶角的外角是其任一底角的二倍,因 而构建等腰三角形是破解二倍角问题 的一大妙招. 2.模型类型:常见的有以下几种类型: 已知在△ABC 中,∠ACB= 1 2∠ABC. (1)如图 MG6①,作∠ABC 的平分线 BD,则可构造等腰三角形BDC; (2)如图 MG6②,作∠BCE=2∠ACB, 数学 八年级 上册 220  0  0 交BA 的延长线于点E,则可构造等腰 三角形BCE; (3)如图 MG6③,延长CB 至点 D,使 BD=AB,则可构造两个等腰三角形, 分别 是 等 腰 三 角 形 ABD,等 腰 三 角 形ADC; (4)如图 MG6④,作∠BCE=∠ACB, 交AB 的延长线于点E,则可构造等腰 三角形BCE. A B C D ①    E A B C ② A B CD ③    A B C E ④ 图 MG6 【例3】如图 MG7,在△ABC 中,AD 平分 ∠BAC,交BC 于点D,且∠B=2∠C. 求证:AB+BD=AC. DB A C 图 MG7 思路分析 知条件 在△ABC 中,AD 平分∠BAC, 交BC 于点D,且∠B=2∠C.

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