专题13.2 内能-2023-2024学年九年级物理全一册同步（拓展）学讲练测大讲义（人教版）

2023-2024学年度物理九年级全一册同步（拓展）学讲练测大讲义（人教版通用） 第十三章 内能 专题13.2 内能 学新课标对课节知识点要求 【课程标准】了解内能和热量。 【学习目标】 1．会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2. 知道热传递可以改变物体的内能。 3. 知道热量的概念及单位。 4.知道做功可以使内能增加或减少的一些事例。 【学习重点】内能、热量概念的建立及其改变内能的两种途径。 【学习难点】用类比的方法建立内能的概念。 学课节知识点 知识点1. 内能的概念 1. 概念：物体内部所有分子动能和分子势能的总和叫作物体的内能。 2. 分子动能：分子由于热运动而具有的能叫分子动能。 3. 分子势能：分子间由于存在相互作用的引力和斥力而具有的能叫分子势能。 4. 影响内能的因素：温度、质量、物质的状态和物质的种类。 （1）同一物体温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大，物体的内能就越大。 （2）物体的质量越大，所含分子的数目就越多。同种物质在物体温度状态相同时，质量越大，内能越大。 （3）同种物质在质量相同时，气态时的内内能大于液态时的内能，液态时的内能大于固态时的内能。 （4）物体的质量、温度、状态相同时，物质的种类不同，内能不同。 注意：①一切物体都有内能，但不一定具有机械能。机械能和内能在一定条件下可以相互转化。 ②温度改变，内能一定改变；内能改变，温度不一定改变。（比如：晶体熔化时，要吸收热量，内能增大，但温度不变。） 知识点2. 改变内能的方式 1.热传递：使温度不同的物体互相接触时，高温物体将能量传给低温物体的现象。在热传递过程中，传递内能的多少称为热量，用Q表示，单位为J。注意：热量是热传递过程中内能的特殊称呼，不能说具有、含有多少热量。 （1）开始条件：物体间有温度差；结束条件：物体间温度相同； （2）实质：内能从高温物体传到低温物体，或从同一物体的低温部分传到高温部分的过程，即内能的转移． （3）热传递传递的是内能，而不是温度； （4）物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。 2.做功：通过压缩、摩擦、敲打等方式将机械能转化为内能使物体内能增加。对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小。 （1）对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，内能减少； （2）实质：内能与其他形式能量之间的转化； （3）做功和热传递对于改变物体内能是等效的． 注意1. 热传递改变物体的内能 条件 不同物体或同一物体的不同部分之间存在温度差 方向 由高温物体转移到低温物体或由同一物体的高温部分转移到低温部分 过程 高温物体,放出热量,内能减少,温度降低；低温物体,吸收热量,内能增加,温度升高. 结果 不同物体或同一物体的不同部分温度升高 实质 内能发生了转移，能的形式并未发生改变 注意2. 做功改变物体的内能 做功可以改变物体内能，对物体做功，物体的内能会增加；物体对外界做功，物体内能会减少。 注意3. 热传递和做功的区别 实质 条件 方式（方法） 举例 热传递 内能的转移过程 不同的物体或物体的不同部分之间存在温度差 热传导、热对流、热辐射 烧红的铁块放入冷水中，内能从高温铁块转移到低温的水，铁块的内能减少，水的内能增加 做功 其他形式的能与内能之间的相互转化过程 外界对物体做功，物体的内能增加 压缩体积、摩擦生热、锻打物体、拧弯物体 打气筒打气、钻木取火、来回多次弯折细金属丝 物体对外界做功，物体的内能减少 体积膨胀等 装着开水的暖水瓶内的水蒸气将瓶盖顶起来，水蒸气的内能减少 注意4. 做功和热传递在改变物体内能上是等效的 改变物体内能的途径有两个：做功和热传递。一个物体内能的改变，可以通过做功的方式，也可以通过热传递的方式来实现，即做功和热传递在改变物体内能上是等效的。 注意5：温度、热量、内能的区别 1.温度：表示物体的冷热程度，是状态量.温度升高，内能增加，物体温度升高了,不一定是吸收了热量。可能是做功使其温度升高了。 2.热量：在热传递过程中， 传递内能的多少叫热量．是一个过程量，不能说物体“具有”或“含有”多少热量，要用“吸收”或“放出”描述.如果不发生热传递，也就不存在热量。 3.内能：是一个状态量,通常用“具有”或“含有”来表示。 内能增加，不一定升温,如:晶体熔化，水沸腾。 内能增加，不一定吸热,如:钻木取火，摩擦生热。 注意6.内能和机械能的区别 内能是能量的又一种形式，内能与物体内部分子的无规则运动和分子间的相互作用情况有关；而机械能与整个物体的机械运动有关．一个物体可以不具有机械能,但必定具有内能.讲课节知识点的例题解析 考点1. 内能的概念 【例题1】