3.3 可爱的小猫-【教材解读】2023秋一年级上册数学（北师大版)

６４　 第３课时 可爱的小猫(教材第３０页) 知识一 得数是０的减法算式的实际意义 (教材第３０页例题) 说一说,填一填. １．理解题意 盘子里原来有３条鱼,小猫每次吃１条,求还剩几条,就是从总 数中减去吃了的条数,盘子里还剩几条,得数就是几. ２．根据情境图提出问题并解决问题 (１)观察第一、二幅图 吃１条 → 盘子里有３条鱼,小猫吃了１条,还剩几条? 列式为３－１＝２. (２)观察第二、三幅图 又吃１条 → ６５　 盘子里有２条鱼,小猫又吃了１条,还剩几条? 列式为２－ １＝１.　 (３)观察第三、四幅图 再吃１条 → 盘子里剩下１条鱼,小猫再吃了１条,还剩几条? 列式为１－１＝０. ３．理解“１－１＝０”的意义 “１－１”就是从１里面去掉１,一个也没有剩下,即结果是０. 列举可以用“１－１＝０”解决的问题如下: 小红有１块糖,吃了１块,还剩０块. 鸟窝里有１只小鸟,飞走了１只,还剩０只. 􀆺􀆺   　　　相同的两个数相减,得数是０. 知识二 理解加与减之间的互逆关系 (教材第３０页例题) 拨一拨,填一填. 　　　 ５－１＝ 　　　１＋４＝ ５－２＝ 　　　２＋３＝ ５－３＝ 　　　３＋２＝ ５－４＝ 　　　４＋１＝ ５－５＝ 　　　５＋０＝ ６６　 １．直观演示,理解图意 ２．模仿拨一拨,算一算 按照上面的方法,先拨好５个珠子,再拨去２个珠子,可以得出 ５－２＝３,２＋３＝５或３＋２＝５􀆺􀆺先拨好５个珠子,再拨去４ 个珠子,可以得出５－４＝１,４＋１＝５或１＋４＝５. ３．理解有关０的加、减算式的意义 (１)先拨好５个珠子,再拨去５个珠子,可以得出５－５＝０,５＋ ０＝５或０＋５＝５. (２)理解“５＋０＝５”“０＋５＝５”的算式意义. 计算５＋０或０＋５时,可以这样想:５和０相加,就是什么也没 加,还是５,所以５＋０＝５,０＋５＝５. (３)理解“５－５＝０”的算式意义. 计算５－５时,可以这样想:从５里面去掉５,一个也没有剩下, 即０,所以５－５＝０. ６７　 ４．解决问题 ５－１＝ ４ ５－２＝ ３ ５－３＝ ２ ５－４＝ １ ５－５＝ ０ 　　 １＋４＝ ５ ２＋３＝ ５ ３＋２＝ ５ ４＋１＝ ５ ５＋０＝ ５ (教材第３０页例题) 想一想,填一填. 　 １．描述图意 小朋友玩套圈游戏,一共有４个圈,套中了１个,３个没套中. ２．看图写出相应的加法算式 (１)提取信息,提出问题 套中１个圈,３个没有套中,一共有几个圈? (２)分析题意 要求一共有几个圈,就要把“套中的１个”与“没套中的３个”合 起来,用加法计算. (３)列式解答 １＋３＝４或３＋１＝４ ６８　 ３．看图写出相应的减法算式 (１)提取信息,提出问题 有４个圈,套中１个. 几个没有套中? 有４个圈,３个没有 套中.套中几个圈? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 (２)分析题意 要求几个没有套中, 就要从４个圈里去掉 套中的１个,用减法 计算. 要求套中几个圈,就 要从４个圈里去掉没 套中的３个,用减法 计算. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 (３)列式解答 ４－１＝３　　　 　 　 􀪋 􀪋 ４－３＝１ ４．解决问题 １＋３＝４或３＋１＝４ 􀪋 􀪋 ４－１＝３或４－３＝１   　 　　１．任何数与０相加减还得这个数. ２．加法和减法之间的关系是互逆的. ３．同一幅图,从不同的角度思考,可以列出不同的算式. 【例】填一填. ０＋ ＝３　 －０＝４　５－ ＝０ ０＋ ＝３,想０与一个数相加还得这个数,所以 里填３. ６９　 －０＝４,想一个数减０还得这个数,所以 里填４. ５－ ＝０,想相同的两个数相减,得数是０,所以 里填５. ３　４　５  　　１．任何数加０或减０,还得这个数. ２．相同的两个数相减,得数是０. １ 算一算. ２＋０＝　　１＋４＝　　０＋４＝　　２＋２＝　　３－０＝ ４－２＝　　５－０＝　　０＋２＝　　５－３＝　　２－０＝ ２ 看图填一填. 　　　　　 　 　　 ＋ ＝ 　　　　　　　　 － ＝ ３ 里可以填几? ０＋ ＝４　　　 － ＝１　　　 － ＝０  ４ 在下面的数字卡片中任选３张组成４个算式. 20+4=44-4=0 345422(后四空答案不唯一) 43+1=41+3=4 4-1=34-3=1 (或4+1=51+4=55-1=45-4=1) 第4课时猜数游戏 综合练习·新设计 1左图：5+1=61+5=6 右图：6-2=46-4=2 三、1(1)△ 2260 (2)O△ 3(涂色略)11223344 55 45246 三加与减（一】 第5课时背土豆 综合练习·新设计 第1课时一共有多少 综合练习·新设计 1(画一画略)33554422 1(1)1+2=3或