关键能力·阅读（1）备考第3步 第2讲 理解分析题（word教参）-【正禾一本通】2024高考语文高三一轮总复习高效讲义（老教材老高考）

　备考第3步——精彩课堂，突破高考核心点 第1讲 论证分析题 论证分析题改变了以往论述类文本阅读只是从文本或材料中找信息点或设置陷阱的方式，把阅读和思维的着力点扩大到语文学科本身的知识运用，真正回归能力寓于阅读之中的考查，真正回归对考生语文学科素养的考查。解答这类题，考生不仅要具备议论文三要素等必备知识，还要掌握这类题目的答题要领。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　01/论证分析题的“六大考向” 考向1 分析论证前提或旨归 “前提”就是指如果这个条件存在，那么论点就成立；如果这个条件不存在，那么论点将不成立。“旨归”就是主旨，论证的目的。论证前提或旨归就是作者提出论点的前提条件是什么，写这篇论述文章的目的是什么。分析时，考生首先要明确“前提”“旨归”的内涵，再结合相关区间，仔细揣摩，找出答题规律。 【对点练1】请分析并判定选项的正误。 原文：各种传统表演艺术都是在特定时空中呈现的，靠其演出行为形成艺术作品，实现艺术价值。这类非物质文化遗产的特性决定了应对其实施活态传承与保护，使之以鲜活形态生存于民间。在非物质文化遗产抢救保护实践中，有些地区视保存为保护，重视硬件设施，各类场馆及专题博物馆建设颇具规模，民间收集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏。这种博物馆式的展示与收藏，虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体，但变活态传承为固态展示，无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。有人认为通过录音、录像等数字化手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程，达到抢救性保护的效果。但是，这只是对文化遗产的部分信息进行了保存。人在进行艺术表演时涉及的很多现象难以精确量化，其中不少信息是无法获取和记录的。 选项：文章针对当下传统表演艺术保护中出现的一些片面认识，提出了自己的观点。 [抓依据，辨正误]选文中有两处关键点，一是“有些地区视保存为保护……”，二是“有人认为通过录音、录像等数字化手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程……”，这两处均为当下传统表演艺术保护中出现的一些片面认识，正好印证了选项中的说法。因此，该选项正确。 考向2　概括论证内容 论证内容就是文本的文意，概括论证内容就是选项涉及某个段落或整篇文本内容时，考生要会概括，即根据选项中关键词确定选项对应的文本区间，采用抽取语句主干法，合并相同语句的意思，概括出相关区间的文意。 【对点练2】请分析并判定选项的正误。 原文：端午节蕴藏的文化精神，具有全球共享的重要价值。端午文化，讲究天人协调、刚健有为、崇德利用、和谐共生，体现着人们对于吉祥平安的美好诉求。一方面遵循自然规律，按照自然规律的要求行事，在阴阳转换、气候物候发生重大变化的情况下，“止声色，薄滋味，节嗜欲，定心气”，与天时相适应；另一方面，充分发挥主观能动性，以挂菖蒲、洗菖蒲浴、戴长命锁、做艾虎、龙舟竞渡等诸多习俗，保健卫生，延年益寿，达到人与自然、人与社会、人与自我的和谐共生。这样的文化精神和理想诉求，在生态环境恶化、各种矛盾和问题不断的当下，尤其具有现实作用和意义。 选项：本段从遵循自然规律和发挥主观能动性两方面来论证端午文化精神具有全球共享的价值。 [抓依据，辨正误]“端午节蕴藏的文化精神，具有全球共享的重要价值”为原文中心句，即论证的中心；“一方面遵循自然规律……另一方面，充分发挥主观能动性……”从两方面论证中心。因此，该选项正确。 考向3　把握论证方法 论证方法就是命题者在设置选项时以举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证等论证方法命题，并且以上有关论证方法的关键词会在选项中出现。分析时，一是在选项中把关于论证方法的关键词标注出来；二是掌握论证方法的内涵及判断技巧；三是看选项中的关于论证方法的关键词能否在文中找到依据。 【对点练3】请分析并判定选项的正误。 原文：诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。 选项：文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。 [抓依据，辨正误]文章主要论述了“新子学”对诸子之学的历史的承继性以及思想的创造性和突破性，论证了“照着讲”和“接着讲”两方面的统一，采用的并非对比论证手法，“突出‘新子学’与历史上诸子之学的差异”说法也不正确。因此，该选项错误。 考向4　梳理论证结构 作者在论述问题的过程中讲究句与句之间的关系，如并列、因果、假设、条件、递进、转折、目的等；也讲究段落层次之间的相承(承接、递进)、相并(并列、对照)、相属(总分、分总、总分总)等关系，句与句之间的关系、层与层之间的关系就构成了文本的论证结构(论证逻辑层次)。考生需要掌握文本中句与句之间的关系；同时，还要