假期作业(三)-【玩转假期】2024年高一语文暑假作业

)3 第一部分快乐假期轻松学 荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老 7.下列对文章内容分析理解不正确的一项 人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折 是 () 之，彼其能有所忍也，然后颗以就大事，故 A.前文主要表现圯上老人对张良忍耐品 曰：“孺子可教也。” 质的考验：后文主要论述圯上老人“意 (选自苏轼《留侯论》) 不在书”，在“折”张良不忍之心的观 【注】“一击”指张良为韩报仇，在秦 点，两文都着眼于“忍”。 始皇东游时，张良与客狙击秦皇，误中副车 B.从圯上老人处获得兵书，张良功成不 一事。 忘本，将黄石取回“葆祠之”：后人每逢 5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确 扫幕以及冬发节日祭祀张良的时候， 的一项是 () 也同时祭祀黄石。 A.千金之子/不姚于盗贼何者其身之可 C.司马迁原以为张良是高大威武的样子， 爱面盗贼之不足以死也 等到看见他的画像，却发现相貌像个美 B.千金之子不死/于盗贼何者/其身之可 丽的女子，由此可见不可以貌取人。 爱/而盗贼之不足/以姚也 D.苏轼认为张良有盖世之才，可以像伊 C.千金之子/不死于盗贼/何者/其身之 尹、姜太公之流一样施行安邦定国的 可爱/而盗贼之不足以死也 谋略，并认为他刺杀奈始皇之举，事虽 D.千金之子不死/于盗贼何者/其身之可 不成，其勇可嘉。 爱而盗贼之不足以死也 8.翻译义中画横线的句子。 6.下列对古代文化常识解释不正确的一项 (1)旦口视其书，乃太公兵法也。良因异 是 () 之，常习诵读之。 A.鸡鸣，指平明之后的一段时间，相当于 译： 凌晨1至3时，与丑时相对应 (2)夫持法太急者，其锋不可犯，而其末 B.伏腊，古代两种祭祀的名称，“伏”在夏 可乘。 季伏日，“腊”在农历十二月。 译： C.高祖，古代帝王于庙中被供奉时所称 9.综合两则材料分析，老人为什么用傲慢 呼的名号。文巾指汉高祖刘邦。 无礼的态度对待张良？ D.匹夫，泛指平民百姓，也指有勇无谋之 人。文中之意是后者。 假期作业（三） 愉悦晨读扩视野 不轻易犯错，老师给我们的不是长篇 每当走过老师的窗前 累牍的说教，而是沁人心脾的透析，我们受 不曾忘却，三年前和恩师相遇时，他那 伤的心灵如琉风吹过的沙滩，得到月光的 和蔼的微笑已沁入我的心田。三年间的往 温暖照耀。学习进步时，老师给我们的是 事，沉淀着的记忆如雨中砖地上的红叶，零 那句淡淡的捉醒和百尺竿头更进一步的鼓 落但是鲜艳洁净，脉络清晰，那遂道明显的 励。在无涯学海中，我们是迎风破浪的船 只，有了江诸之上簇簇渔火的引路，我们终 脉痕包含着他总心所延伸出的跌跌关怀。 7 名校直通车·高一语文 将成功靠岸。高考即将来临，我们定将全 文惠君日：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 力以赴，因为我们相信：考场外面除了来来 庖丁释刀对日：“臣之所好者，道也；进 回回，用焦急脚步反复丈量长廊的家长之 乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者： 外，必定在某个角落里，还有您那热切的祈 三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以 盼和给我们的最最真挚的祝福。 神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎 立足当下，我们汲取营养，静待着在某 天理，批大卻，导大竅，因其固然，技经肯繁 个清晨和青翠色栀子花蕾一同绽放。只 之未尝，而况大叛乎！良庖岁更刀，割也 是，每当我走过老师的窗前，多想再跳进 族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所 去，倾听老师的淳淳教海，多想再一次坐下 解数千牛矣，而刀刃若新发于刚。彼节者 来与您如同伴之间一样促膝谈心。可是， 有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢 我们怎能再调皮，无故生出事端，让老师担 乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀 心，被老师的爱河围绕，我们又哪来那么多 刃若新发于删。虽然，每至于族，吾见其难 伤心过往。我知道，再走进去就意味着我 为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微， 们是永远长不大的小毛孩。 磔然已解，如土委地。提刀而立，为之四 不想踏进，是我不愿见到重叠得精致 顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 细密的试卷掩盖了老师温柔的双眸；我不 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得 愿见到笔筒里插得满满当当却几乎都快用 光的红笔：我不愿见到，似乎不知疲惫，永 养生焉。” 远亮着的小台灯。我只想静默着观望被格 1.对下列句子中加点词的解释，不正确的 子窗定格的所有美好画面，路过老师的窗 一项是 () 前，就把灯光下老师的背影记在心里，去吟 A.乃中《经首》之会中：合乎 诵老师低头阅卷的专注。 B.批大卻，导大竅，因其固然批：劈、击 再次走过老师的窗前，我多想递进一 C.动刀甚微，养然已解，如上委地。 束洁白的栀子花，弥漫着清香，这是我对您 委：卸落、坠下 最好的表达。 D.嘻，善哉！技盖至此乎？ 盖：大概 写下感悟： 2.下列各组句子巾，加点的词语的意义和 用法