3.2《哦，香雪》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《哦，香雪》 铁凝 教学目标： 1、知识与技能：从语言描写和心理描写等角度欣赏人物形象。 2、过程与方法：理解作品蕴含的情感，进而了解作者的意图，并从情节、人物、 环境等方面对小说的主题进行分析。 3、情感态度、价值观：理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向 文明的迫切愿望，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 教学重点： 1、欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题。 教学难点： 1、品味小说清新淡雅的语言特色，及语言背后的作者对现实的严峻思考。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入： 铁凝是中国作家协会主席。1982年发表的《哦，香雪》使她成为中国文坛的领军人物。读她的的短篇小说《哦，香雪》，犹如一股五月槐花香的清新，扑面而来。作者以独特的视角，向我们展示了似乎离我们非常遥远、又好像在眼前的大山深处、一个与世隔绝的小山村，塑造了一群以香雪为代表的农村姑娘群像。今天我们一起走进台儿沟的姑娘们。 二、解读文本： 1、请同学速读文本，用一句话概括小说的情节。 2、台儿沟因列车停留一分钟后，发生了怎样的变化？ 明确：短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。台儿沟姑娘们先是看火车，然后开始和车上的乘客做买卖。作者贴别写了香雪的表现，“看火车想学跑在最前面；火车来了，她却缩到最后去了”。这表明香雪内心很迫切地要接受新事物，但在接受新事物是又有些犹豫。 3、以往的台儿沟是怎样的？ 明确：从文中相关语句信息中，可以得出台儿沟是贫困、落后、封闭、传统的。 4、火车搅乱了台儿沟以往的宁静，那么它带来了些什么？ 明确：来自山外的陌生、新鲜的清风——现代、开放、文明、富裕、等等。 5、火车的驶入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求、关 注的物品一样吗？ 明确：凤娇们关注的是金圈圈、手表、发卡等；（物质方面） 香雪关注的是皮书包、铅笔盒、配乐诗朗诵、上大学等。（精神方面） 6、香雪为什么对铅笔盒那么执着呢？ 明确：①香雪是台儿沟唯一考上初中的人。 ②阅读文本52-57小结可以得出，香雪的心灵深处还烙着一个因为贫穷而不光彩的痛‘也因此有了文中香雪最为动人的铅笔盒情结，它使香雪变得不同寻常了。 7、它使香雪变得怎样不同寻常了？ 明确：和前面的看火车的香雪做比较： ① 从堆满食品的小桌上发现铅笔盒； ② 果断地跑去敲玻璃； ③ 坚定、轻巧地跃上火车的踏板； ④ 明明知道娘攒下鸡蛋不是叫她乱打注意的，但她还是用四十个鸡蛋换回了那只装有吸铁石的铅笔盒。 ⑤ 为此还要独自夜行30里路； 8、你觉得香雪为一个普通的铅笔盒所付出的，值得吗？ （学生可以发表自己的见解，允许有反对的意见，但一定要有依据。希望通过后文的解读，学生能理解香雪的这一举动。） 小结： 香雪不曾考虑过二者是否等值等价，在她看来那铅笔盒太重要了。这是一个宝盒子，谁用上它就能顺心如意、上大学、到处跑、要什么有什么、不会叫人看不起、…… 三、作业： 1、预习后文香雪夜行30里路这一情节，感受香雪内心经历了怎样的变化？ 2、阅读铁凝的《没有纽扣的红衬衫》。 3、完成2007年高一松江区语文质量检测试卷的现代文两个文段。 第二课时 一、 导入： 正因为香雪内心长期积压已久的铅笔盒情结，当她生命中一旦出现可以拥有这一铅笔盒的机会时，内心突然迸发出的热情，一举打破生活的常态，做出了“惊天动地”的大事。走出大山，换回铅笔盒。今天这节课，我们继续走进文本，走近香雪，走进香雪的内心世界。 二、 重点解读小说第二部分，“香雪夜月归来”，把握人物的形象，感受人物复 杂的内心世界。 1、复习旧知：小说有三要素：人物、情节、环境。其中人物是小说的核心，作者如何来塑造人物的形象？正面描写（语言、动作、心理、肖像等描写）、侧面描写（次要人物、环境描写）。那么读者在阅读过程中如何来把握作者塑造的人物形象呢？也是通过正面、侧面描写入手。 2、请同学细读文本第66——76小节，体会香雪“夜月归来”一节中,她的内心经历了怎样的心理变化？（要求关注这一部分钟的描写性语句。） 明确：怕---不怕（喜悦）---犹豫-----坚定 3、作者是如何向我们传递香雪这复杂又微妙情感的？ 通过环境描写、心理描写、心理描写。 4、学生交流品读自己圈划的描写性语句，体会香雪的内心情感。 例如1：课本54页69小节中“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣地胸脯；那秋风吹干地一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。” （品读语言，感受人物内心情感，掌握环境描写的作用。） △ “满”字传递出香雪内心的喜悦。香雪并不是一下火车就开始走了起来。她的表现是“缩起身子在铁轨上坐了