篮球：行进间单手投篮脚步动作 教案-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

篮球：行进间单手投篮脚步动作 程序教学模式及设计思路 程序教学模式就是将教材内容按照逻辑顺序系统地加以编排，使之由浅入深、循序渐进的一种自动的教学模式。程序教学最初是由美国心理学家普莱西创立的，而后由斯金纳等人加以完善。其理论基础是斯金纳的新行为主义操作性条件反射。这种理论认为，人类的学习是一种有序的行为过程，把教学活动按一定的程序有步骤地进行强化，从而有效地控制教学过程，可以明显提高教学效率。 程序教学模式将行进间单手肩上投篮的脚步动作分解成多个单个技术动作，每个教学程序都按照教师讲解示范、学生练习的常规教学方式，只是在教学的过程中发挥体育骨干的作用，帮助学困生快速掌握运动技能，在此过程中教师发挥主导作用，不断巡视指导，发现问题及时指出，并对学生的掌握情况做出反馈与评价，从而让学生对自己掌握运动技能的情况做出反应，也直接决定了学习效果。如果学生还没有掌握，根据其存在问题再回到原来的技术程序进行练习，直至掌握完整技术。 教法策略 行进间单手肩上投篮技术是初中教学的基本教材，是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术，在篮球技术中起着非常重要的作用，学生掌握该技术有利于篮球运动的正常开展。学生对于该技术学习难度较大，给初学者带来了一定的困难，且学生之间存在着较大差异。教学中常常存在着这样的现象，学生看起来动作比较简单，但真正去练习却常常出现走步违例的现象，究其原因是跨步拿球的时机把握不准，常常拿球过早而造成走步违例。因此，将“跨步拿球”作为教学重点，并将这一动作从完整动作中分解出来强化练习，当解决了教学重点再学习完整技术就比较容易了。教学中，为了调动学生学习积极性，诱发学生的学习兴趣，采用以程序教学模式为主的教学策略，即教师依据行进间单手肩上投篮的脚步动作的结构将其分解成若干小步子，学生根据练习程序，明确每步的学习目标，结合教师的讲解、示范使学生一步一步地掌握动作，并不断强化、及时矫正错误，最终达到预定的教学目标。 学习内容 篮球：行进间单手投篮脚步动作 学习 目标 1. 认知目标：学生知道行进间单手投篮脚步动作的动作要领，并明确各动作练习方法； 2.技能目标：大部分学生通过学习能做到跨步接球动作清晰、明确，“一大二小三高跳”动作连贯，并能在运球中熟练完成； 3.情感目标：能积极主动地按教师要求自主学练、学会纠查，与同学相互帮助、共同提高。 重点难点 重点：跨步接球 难点：“一大二小三高跳”动作连贯 教学过程 准 备 部 分 10′ 1. 课堂常规 ⑴体委整队，检查服装、人数，报告出勤； ⑵师生问好； ⑶宣布教学内容及学习目标； ⑷安排见习生。 2. 准备活动 ⑴绕设定场地运球热身； ⑵球操：全身运动、踢腿运动； ⑶熟悉球性的专门性练习： 背后绕球、胯下绕球； 1. 督促学生在指定的地点集合整队；体委整队，检查服装、人数，汇报出勤。 2.师生问好。 3.宣布本课内容。 4.安排见习生。 1. 讲解练习要求与路线，学生认真做好准备活动。 2.按教师要求按规定路线练习。 1． 在设定的场地内集合 要求：“快、静、齐”，精神饱满。 2． 准备活动练习队形： 成四列横队练习 基 本 部 分 31′ 行进间单手投篮脚步动作 1、 动作方法（以右手为例） 行进间运球，当球从地面反弹起时，右脚向前跨出时双手拿球，接着迈左脚蹬地起跳，右腿屈膝上抬，当身体接近最高点时，用右手将球投出。 2、 动作要点 一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托举高， 四要指腕用力巧。 3、 教学程序 1. 左脚蹬地起跳练习； 2.左蹬右跨练习； 3.跨蹬动作组合练习； 1.教师组织学生观看动作视频； 2.学生认真观看，明确各动作要点，根据头脑中建立的表象并在教师的指导下按教学程序进行练习； 3.教师根据学生的练习情况提示、指导、矫正； 4.教师巡视指导，每个动作大部分学生基本掌握，并达到动作要求方可进行下一步练习； 5.学生练习积极，努力掌握动作，提倡小组内相互学习，对不能及时掌握的重点辅导与帮助； 6.教师发现问题及时指出，鼓励同学之间相互帮助、共同提高； 1、 组织练习队形 1. 分组学练 分组与要求：将学生分成人数相当的8组，每组确定一名小组长负责本组成员的技术指导与纪律管理，练习时按顺序依次练习； 2.上篮的完整动作练习队形 要求：组织有序，练习积极主动； 2、 关键技术动作要求 左蹬右跨练习 要求：蹬地充分，跨步大、有腾空； 1. 接固定球的完整动作练习 2.运一次球接完整动作练习 3.跑动中做完整动作练习 4.上篮的完整动作练习 差异分层： ⑴已掌握的做上篮完整练习； ⑵未掌握的在体育骨干的组织与帮助下做矫正、