第二部分 第二章 古诗文阅读-【育才学案】2023初升高语文衔接教材

初升高衔接教材·语文 第二章 古诗文阅读 学习要求》 1.下列句子中加点词意义相同的一项是 1.阅读优秀传统文化经典作品，积累有 ( 关传统文化常识并具备初步鉴赏能力。 A.不蔓不枝/青树翠蔓 2.初步形成文言文断句、古代诗歌鉴赏 B.香远益清/自以为大有所益 等能力。 C.予谓菊/秦王谓唐雎曰 3.熟悉高中阶段对古诗文不同的考查形 D.宜乎众矣/诚宜开张圣听 式，明确古诗文学习目标。 2.用“/”给下面的句子划分节奏。（只划一 回预初中》 处) 一、阅读古诗，完成1~2题。 晋陶渊明独爱菊 3.把文中画横线的句子翻译为现代汉语。 过零丁洋 [南宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 4.你从“莲之爱，同予者何人”中读出了作者 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 怎样的感情？ 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1.本诗额联运用了 和 的修 辞手法，真实地反映了当时的社会现实和 诗人的人生遭遇。 5.依据上文，谈谈“出淤泥而不染”的君子人 2.紧扣诗句“人生自古谁无死？留取丹心照 格的现实意义。 汗青”，说说你对爱国主义精神的理解。 衔接高中》 [文言文阅读] 二、阅读下面的文言文，完成1~5题。 爱莲说 高考文言文阅读题坚持“价值引领、素养 周敦顾 导向”的原则，以“立德树人”为出发点进行选 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 材，体现出爱国亲民、廉洁正直、公正执法、奋 独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 发有为、责任担当的精神，对青年成长起正面 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 引导作用。高考文言文阅读题型相对稳定， 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 从总体上看，多采用客观题和主观题搭配的 不可亵玩焉。 方式：从数量上看，客观题多于主观题。文言 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵 文阅读试题重视基础知识和基本能力，将断 者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 句、文化常识、内容概述、文句翻译作为考查 鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜 点。新高考试卷专设简答题，针对文章内容 乎众矣。 的理解，提出较深层次的问题。 ·40… 第二部分初高中知识衔接 一、阅读下面的文言文，完成1~5题」 B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为 秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之 界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文 曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君 之所/以忠于大王也 曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人 C.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为 愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之 界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文 赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰： 之所以忠于大王也 “寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王 D.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为 也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵 界也/地亦且岁危民亦且岁死矣/此文 非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然 之所/以忠于大王也/ 而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 ( 而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不 救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁 A.寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称， 危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵 春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B.百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。 王许诺，为起兵十万、车三百乘。又北见燕王 “百乘”“千乘”常用作兵力的代称。 曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰： C.为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳 “吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏， 谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。 且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此 D.国门，文中是实指，指魏国国都的城门： 国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行 现在则用来指一个国家的边境。 数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一 文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请 项是 ( 行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可 A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟 得闻乎？”曰：“燕不教魏，魏王折节割地，以国 尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助， 之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、 国家就可以存续下来，并表示希望替魏 魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻 王出使诸侯，搬取救兵。 燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出 B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出 燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣， 魏国每年地危民死，而赵国土地与民众 王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为 一直安全，如果不救魏，赵国将面临危 之起兵八万、车二百乘，以从田文。魏王大