第二部分 第一章 第一讲 现代文阅读Ⅰ·信息类文本-【育才学案】2023初升高语文衔接教材

初升高衔接教材·语文 第二部分 初高中知识衔接 第一章 现代文阅读 第一讲现代文阅读I·信息类文本 学习要求》 别三日，刮目相待”的典故就是明证。吕蒙最 1.了解初、高中论述类、实用类文本阅读 初乃一介武夫，将孙权“劝学”记在心上，发奋 (现代文阅读I)的不同特点和要求。 读书，变得谈吐儒雅，前后大不一样。这大概 2.学习通讯及新闻评论，筛选、处理文本 就是人们所说的“腹有诗书气自华”。作家梁 信息，基本了解文本格式、语言风格等。 晓声也有过一个观点：“一个人在文艺鉴赏方 3.概括提炼文本观点，发现观点与材料 面的能力，常常决定着一个人的综合素质和 之间的逻辑联系。 综合能力。”这年头不是到处都在呼吁提高人 才的综合素质和综合能力吗？按照梁晓声的 回预初中》》 说法，恐怕文学书不仅不闲，实际上是成才必 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 读之书。 为什么劝君多读文学书 ④其实，在中国历史上，文学书并不是被 聂震宁 轻慢的闲书，而是具有重要社会作用的。《论 ①作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖， 语·阳货》讲“《诗》可以兴，可以观”。孔子这 消息传来，媒体很是热闹了一阵子，“莫言”成 话讲的就是诗歌可以起到鼓舞人民、教育人 了当下社会一个热门话题。作家本人为此说 民的作用。《尚书》强调“诗言志”，是讲文学 了一句很大气的话：“莫言热不如文学热。”莫 作品最能反映现实生活，表达人民心声，寄托 言为文学呼吁，实在是有感而发。 美好理想。言志的文学岂可等闲视之！更不 ②三国时期文学家曹丕认为：“年寿有时 用说文学作品往往少陈词滥调、恶八股教条、 而尽，荣乐止乎其身，二者必至常期，未若文 多创新之举。多读文学书，就可以多接触灵 章之无穷。”在中国传统文化中，历朝历代把 动优美的文学叙述，多呼吸新鲜活泼的文学 包括文学创作在内的著书立说当作“经国之 气息，何乐而不为！ 大业，不朽之盛事”。可是不知道从什么时候 ⑤就算文学书是闲书，却也是必读的闲 开始，文学书被不少媒体称为休闲书。其实 书。胡适对于“闲暇”曾讲过，要看一个国家 休闲书是相对于实用书而言的，休闲的文学 的文明程度，需看他们怎样利用闲暇的时间。 何尝没有认识作用、教育作用？ 如今我们的闲暇时间正多起来，有人做了计 ③文学书可以是闲书，然而闲书不闲。 算，上班族一年双休日带节假日可休息115 有位作家认为，文学最能够投射一个民族的 天左右。倘若国人的闲暇时间大都用于吃喝 精神力量，文学是非常重要的情感教育，如果 玩乐，我们这个国家、这个民族的素质将何其 没有文学的教育，人还处于野蛮的时代。“士堪忧！如果能闲暇读闲书，闲书多读文学书， 。6· 第二部分初高中知识衔接 情形是不是要好得多？著名作家余秋雨说： 二、阅读下面的文字，完成各小题。 “从根本上说，文学首先不是一种职业，而是 全民阅读，一个都不能少 一种素质。”是的，很多人读文学书不是为了 子衿 一种职业，因为这是闲书。闲书对于很多人 ①第26个世界读书日刚过去，阅读这一 虽然是用来休闲的，可休闲的结果却是一种 话题的关注热度犹在。阅读不是谁的专利， 良好素质的养成和提高，这对一个人是多么 而应是全民的生活方式。 有益的事情：而对一个民族、一个社会，更是 ②都说“书籍是人类进步的阶梯”，踏上 “经国之大业”。因此，劝君多读文学书。 这道阶梯的，不该只是少数人。无论是立足 (选自《学习强国》2022年1月18日， 于知识社会之需、学习型社会之义，还是着眼 有删改)》 于提升国民素质、为现代化建设提供智力支 1.本文主要表达了什么观点？ 撑，都需要着力建设书香中国，厚植学习土 壤，培育阅读氛围。阅读不该是部分人的专 享，而应是“阳光普照下，雨露共生长”。我们 追求全民阅读全覆盖、无盲区的目标。“一个 都不能少”。 2.选文第④段画线句子运用了什么论证方 ③既然是“一个都不能少”，就应该照顾 法？有何作用？ 残疾人等特殊困难人群的阅读需求。早在 2017年9月，由五个部门联合实施的“盲人数 字阅读推广工程”就正式启动，旨在用无障碍 阅读解决盲人群体的“阅读难”困境。 3.下列对选文内容的理解，与原文观点不相 ④既然是“一个都不能少”，就应该照顾 符的一项是 农村贫困人口的阅读需求。在乡村，农家书 A.中国传统文化认为著书立说是“经国之 屋、社区书屋、乡镇综合文化站、阅报栏等规 大业，不朽之盛事”。 模不断扩大，数量不断增加，呈现出村村有书 B.文学作品绝不能称为“闲书”，因为文学 屋的图景。这些书屋已成慰藉农民心灵的精 没有休闲娱乐功能 神家园。某种程度上，知识普惠，就是要拉平 C.一个人的文艺鉴赏能力对一个人的综合 知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起 素质起着重要作用。 书、学得起知识。 D.文学作品最能反映一个民族的精神