7.5 二力平衡 教案 2022-2023学年北师大版物理八年级下册

《二力平衡》教学设计 【学情分析】 初中八年级的学生,对新生事物有强烈的好奇心和求知欲,善于观察,热衷于动手实验。他们也经历了一些简单的探究活动,具备一定的实验操作能力和合作的意识。 学生前面已经学过力的概念、弹力、重力和同一直线二力的合成。在学生已有的知识基础上,根据初中生已有的思维能力,从感性思维向逻辑思维(理性思维)方向发展。教师设计隐含的一条科学探究的暗线:发现问题——提出问题——实验探究——交流评估——继续探究——得出结论——解决问题。 【课标要求】 知道二力平衡条件。 【教学目标】 1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。 2.知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力,最简单的平衡情况是二力平衡。 3.经历实验探究的过程,总结得出二力平衡的条件。并在此过程中,提高观察、分析、归纳的能力以及实验操作技能。 4.会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。并通过运用二力平衡条件分析实例的过程,加深对知识的理解,培养解决实际问题的能力。 5.通过对自然界及生活中平衡实例的分析,初步领略自然现象中的美妙与和谐,培养对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感。 【学习重难点】 重点:探究二力平衡的条件 难点:应用二力平衡条件解决实际问题 二力平衡在初中物理有着重要的地位,它是学生理解用弹簧测力计测量重力大小的基础,也是学生通过探究实验研究摩擦力的基础。因而它是本节课的重点。 本节课教师通过列举生活中放在桌子、凳子、灯、公路上匀速行驶的托车、匀速下落的跳伞运动员等现象让学生落实本节课的重点。 教师通过向学生展示斜着立起来的饮料瓶、平衡鸟,让学生分析:平衡鸟受到两个力的作用,这两个力,需要符合大小相等、方向相反,且作用在同一条直线上的条件才能使它静止在手上。在课堂练习环节,通过让学生能否水平站立在地面上、能否单脚贴墙站立等小游戏的方式,让学生利用二力平衡条件分析解决上述问题,也解释了斜着立起来的饮料瓶的原因,在轻松的游戏环节突破这一难点。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 1、视屏展示:三根火柴挂水瓶 2、展示魔术,这个操作的难度大我们来个操作简单,技术含量更高的,这是一瓶饮料,你能把它斜着立起来吗?试一下。(学生挑战失败)我来试一下。大家想学吗?(想)。要学这个技术,必须先清楚其中的奥秘,也就是我们今天要学的内容:二力平衡(板书)。 1、 学生观看视频 2、先行体验 利用视屏和魔术激发学生的学习兴趣 新授:一、平衡状态 学生活动 设计意图 1、这瓶饮料这时保持什么状态?。运动状态变了吗? 2、教师讲解:如果一个物体运动状态保持不变,我们就说这个物体处于平衡状态(板书)。 3、学生思考:大家想一下,日常生活中哪些物体是处于平衡状态的? 4、教师引导:匀速直线运动的汽车等。匀速上升的水瓶处于平衡状态吗?为什么? 师生共同总结:由此可见平衡状态不仅包括静止,还包括匀速直线运动(板书)。 学生思考并回答 静止状态 没变 学生笔记 例举:天花板上的电灯、教室中的课桌、..... 学生思考并回答运动状态没变;匀速则说明速度大小不变。 直线就说明运动方向不变 1.分析物体的运动状态,从而便于学生理解平衡状态。 2.列举生活中的处于平衡状态的物体, 便于理解运动的物体也处于平衡状态。 新授:二、力的平衡 学生活动 设计意图 1、 引导:刚才我们列举的那些处于平衡状态的物体,它们受到力吗? 受到哪几个力? 2、 讲解:如果物体在受到几个力作用时,仍处于平衡状态,我们就说这几个力相互平衡。(板书) 物体受到两个力能相互平衡,日常生活中有些物体受到更多的力也可以相互平衡。用水瓶展示:此时水瓶是几个力平衡?现在呢?还可以四力平衡、五力平衡。今天我们重点探究最简单的二力平衡。 受到 重力、支持力 二力平衡 三力平衡 1.受力分析后便于学生理解力的平衡。 12.利用矿泉水瓶的平衡理解二力、三力、四力、五力平衡 新授:三、体验并猜想二力平衡条件 学生活动 设计意图 1、 问题:二个力要平衡应满足什么条件呢? 2、猜想:二力平衡条件 a、活动体验:下面请同学们拿出笔,我们通过推拉笔来体会一下,要使笔受到水平方向的两个力平衡。自己感觉一下。应该满足哪些条件? b、教师提示:提醒一下。我们前面学过的影响力作用效果的因素有哪些?要使这个笔,在水平方向处于静止状态。也就是平衡状态,同学们应从哪些方面猜想两个力力平衡的条件?c、学生体验并猜想:那么下面大家。在实验中。边讨论边体会。猜想一下,两个力平衡的条件。你把你的猜想结果记录下来。我们会请一个组上来介绍。(2分钟。) d、展示学生猜想:(板书) 其他同学还有没有补充。 f、思考与讨论:大小相等,方向相反这个从实验中体会得到。 你猜想两个推力要作用在同一直线上,你猜想的依据是什么? 两个力平衡