第一单元任务二 诗歌朗诵-【教材解读】2023秋九年级上册初三语文（统编版)

语文　九年级　上册 ２８　 任务二　诗歌朗诵 一、朗诵前的准备 １．选择朗诵材料. 要选择那些语言具有形象性而且朗朗上口的作品.要根据朗诵的场合和听众的 需要,以及朗诵者自己的爱好和实际水平,在众多作品中选出合适的作品. ２．把握作品的内容. 应注意以下几点: (１)正确、深入的理解.只有把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调,才 能准确地理解作品的内在含义. (２)深刻、细致的感受.朗诵者要唤起听众的感情,使听众与自己同喜同悲,必须 仔细体味作品,进入角色,进入情境. (３)丰富、逼真的想象.在理解、感受作品的同时,往往伴随着丰富的想象,这样 才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来,就好像亲眼看到、亲身经历一样. 二、掌握朗诵的基本表达手段 １．停顿.包括生理停顿、语法停顿、强调停顿. ２．重音.一般有语法重音和强调重音两种. ３．语速.一般说来,朗诵热烈、欢快、兴奋、紧张的内容时语速快一些,朗诵平静、庄 重、悲伤、沉重、追忆的内容时语速慢一些,而朗诵一般的叙述、说明、议论性的内容时 则用中速. ４．语调.分为四种:升调、降调、平调、曲调. 除了以上这些基本表达手段外,要使朗诵有声有色,还得借助一些特殊的表达手 段,比如颤音、泣诉、重音轻读等. 囚　歌 叶　挺 为人 进出的门/紧锁 着,(→平调)(冷眼相看) 为狗 爬出的洞/敞开 着,(→平调) 一个声音/高叫 着:(↗曲调)(嘲讽) ———爬出来吧 ,给你自由! (↘曲调)(诱惑) 第一单元 ２９　 我/渴望自由,(→平调)(庄严) 但我/深深 地知道———(→平调) 人的身躯 /怎能/从狗洞子里/爬出! (↑升调)(蔑视、愤慨、反击) 我/希望/有一天,(→平调) 地下的烈火 ,(稍向上扬)(语意未完) 将我/连这活棺材 /一齐烧掉 ,(↓降调)(毫不犹豫) 我应该/在烈火与热血中 /得到永生 ! (↓降调)(沉着、坚毅、充满自信) １．做好赛前准备工作. (１)制作节目单. (２)推举评委,制订评分细则. (３)推举主持人,准备简单的串词. (４)确定奖励方案,准备小奖品. ２．举办朗诵比赛. 朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准,做到客观、公平;观众应 集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励. 任务三　尝试创作 诗是心灵触动的音符,是情感流动的旋律.诗歌一般篇幅短小,字数有限,情感 丰富.学习写诗,就要了解诗歌的特点,关注生活中的人、事、物,找到情感的触发点, 并适当融入联想和想象.除此之外,还要注意以下几点技巧: １．精选意象,表情达意. 写诗,往往要求选择合适的词语,以简洁的形式表达出心情.可以直抒胸臆,也 可以借助具体可感的意象来抒写情志,更多的时候二者是有机地结合在一起的.如 艾青的«我爱这土地»,诗人对土地和祖国的爱,就是借助“鸟”这一意象,通过对土地、 河流、风、黎明等的具体描写来抒发的. ２．语言凝练,自然流畅. 诗歌强调语言的简洁凝练与自然流畅,学习写诗要注意感受经典诗歌中的语言 美和形式美,并学以致用.如余光中的«乡愁»,结尾句“我在这头/大陆在那头”,寥寥 九个字,联结了时间与空间,营造出了丰富的意蕴空间,渲染了复杂而真挚的情感,同 时承接上句“浅浅的海峡”,联想恰当而又打动人心,语言既高度凝练又平实自然.