第五单元奥运奖牌——扇形统计图（教案）-六年级下册数学青岛版

第五单元奥运奖牌——扇形统计图 一．教学目标： （1）通过对本班学生喜欢阅读书目类型的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。 （2）初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。 （3）知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。 （4）通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。 二．教学重难点 教学重点：认识扇形统计图的特点、了解扇形统计图的作用;学会从扇形统计图中获取信息。教学难点：了解扇形统计图的特点和作用。 三．教学过程： （一）谈话引入，引导分析 谈话引入：同学们喜欢读书吗？（喜欢）书是人类进步的阶梯。今年全国掀起读书热潮。为了增长我们的知识，提高我们的阅读能力 ，培养我们从小热爱读书的好习惯，学校又要购进大量图书，同学们，你们都喜欢阅读什么类型的书？（学生汇报） 教师小结:.也就是说当不知道具体人数我们可以求出喜欢阅读各类书的人数占全班总人数百分比。 学生计算出喜欢阅读各类书的人数占全班总人数百分比。 科技书：1 2 ÷ 4 0 = 3 0 % 漫画书：8 ÷ 4 0 = 2 0 % 历史书：6 ÷ 4 0 = 1 5 %故事书：5 ÷ 4 0 = 1 2 . 5 % 其他：9 ÷ 4 0 = 2 2 . 5 % (2） 合作交流，探究新知 1、 引出扇形统计图：百分比选用什么统计图表示呢？（学生思考） 预设：学生回答条形统计图和折线统计图都不行 故事书12.5% 其他22.5% 漫画书20% 科技书30%历史书15% 六（1）班同学最喜欢的阅读类型统计表出示：圆—把圆分成几个扇形—出示颜色和数据 2、 认识扇形统计图通过刚才的观察这个统计图你发现了什么?预设：这个统计图有一个圆和许多扇形组成。（教师板书：圆 扇形）这个圆表示什么？（全班人数）扇形表示什么？（喜欢的类型）数据表示（百分比的大小） 教师边总结边板书：这个圆表示全班人数，代表整体“1 ”也就总体。每个扇形表示喜欢的类型，代表部分。扇形大小表示百分比的大小。像这种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，这就是我们这节课研究的扇形统计图。 3、 描述、分析数据，认识扇形统计图特点观察这个扇形统计图你获取了那些信息？ 学生交流汇报: 1) 喜欢阅读科技书的人数占全班总人数30% 2) 喜欢阅读漫画书的人数占全班总人数20% 3)喜欢阅读历史书的人数占全班总人数1 2 . 5% 通过讨论 我们还可以知道：通过讨论 我们还可以知 道：扇形统计图都是用整个圆表示总数，也就是100%。扇形统计图用圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。从扇形统计图上不能直观地看出各部分数量是多少。故事书1 2 . 5 % 其他22.5% 漫画书20% 科技书30% 历史书15% 六（1）班同学最喜欢的阅读类型统计表 4) 喜欢阅读故事书的人数占全班总人数1 5% 5) 喜欢阅读科技书的人数和漫画人数占全班总人数一半 6) 喜欢阅读科技书的人数最多，喜欢阅读历史书的人数最少 7)圆表示全班人数，代表整体“1 ” .百分比之和= 1......同学 们能在这个扇形统计图中获取了这么多信息，肯定 与扇形统计图的特点分不开，下面我们研究一下你对扇形统计图都有哪些认识？学生交流汇报 4、对比发现:观察比较，你发现条形统计图和扇形统计图有哪些联系和区别？独立思考好后小组内交流六（1）班同学最喜欢的阅读类型图书统计图2015年4月2日科技书漫画书历史书故事书其它（1）多媒体出示并问：这两幅统计图 都是反映的六一班参加课间动活人数统计图，你觉得扇形统计图和条形统计图各自有什么特点？ 预设：条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。扇形统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系。不能 清楚地反映各种数量的多少。都可以看出哪种数量多或少。它们之间有什么联系？说明了什么？小结：条形统计图和扇形统计图之间可以相互转化，但反映关系不同，条形统计图反映数量多少，扇形统计图反映部分和总数之间的关系。说 明同样的事物，为了不同的需求，可以用不同的统计图来表示。 5、总结：通过调查六一班喜欢阅读类型的统计，我们知道具体人数没告诉我们可以求出喜欢阅读各类书的人数占全班总人数百分比，并利用扇形统计图清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，还对比发现扇形统计图与我们以前学的统计图的区别，下面让我们再来看一张扇形统计图。 （三）课堂小结：这节课你有什么收获？学生谈收获..... 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $