2022-2023学年鲁科版（2019）高中化学教材编写及教学分析 专家讲座 课件

2022—2023学年 鲁科版高中化学 教材编写及教学分析 内容提纲 教材的背景 教材的特点 关于教材编写的思考 3 北京师范大学国家基础教育课程标准 实验教材总编委会 高中化学教材编写组 山东科学技术出版社 编写依据 对课程标准的认识与理解 对化学学科的认识与研究 对化学教学的认识与实践 对学生如何学习化学的认识与研究 对学生认识发展和学习进阶的研究 对教材及其编写的认识与探索 4 5 教材 化学 课标 学生发展 教师成长 教学 考试 管理 教材特点 高观点、大视野、多角度——最大的突破 科学素养的具体化——生动阐释新课程 内容组织结构化——更加符合学科本质 内容呈现建构化——更加符合学生学习的规律 内容要求层次化——更好地解决差异问题 内容呈现教学化——更好地解决操作性问题 超越具体性知识传授，注重观念建构，促进认识方式转变 6 高观点、大视野、多角度 选择和组织教材内容 增进学生对化学科学的真正理解 7 特点之一 硫的转化 硫的转化 自然 社会 物质 实验室中的转化 自然界中的转化 生产生活中的转化 不同价态（0、+4、+6）硫元素的转化 火山喷发 展示含硫元素的物质 硫单质的性质 酸雨 硫酸工业生产 二氧化硫和浓硫酸的性质 高观点、大视野、多角度 将元素化合物知识的学习与研究物质性质的过程和方法的学习以及对科学、社会和技术相互关系的认识，统一为一个整体 突出在真实现象与实际问题中、在事物的整体联系和元素化合物的相互转化关系中学习具体物质性质的这一核心思想方法 体现元素观、转化观、分类观在认识元素化合物中的应用 对元素化合物知识的处理注重的是整体、联系和观念；淡化的是细节、繁杂和僵化 展示了化学学科的宽阔视野和元素化学的发展趋势 9 氧化剂和还原剂 认识化学反 应的新视角 氧化还原反应 氧化性、还原性 认识物质性 质的新视角 氧化剂、还原剂 认识物质分 类的新视角 探究铁及其化合物 的氧化性和还原性 P46 交流研讨 P47 活动探究 P49 交流研讨 P50 迁移应用 P51 活动探究 认识化学反应 物质变化和能量变化 化学反应的快慢 化学反应的限度 利用化学反应 利用化学反应为人类提供能源 利用化学反应制造新物质 第二节 化学反应的快慢和限度 第三节 化学反应的利用 变化的实质 化学键 原子的结构 物质的构成 11 物质变化 的实质 认识 化学反应 能量变化 的实质 认识物质的构成 构成物质的化学键 化学键 化学键的类型 化学键的含义 化学键与化学反应 化学反应的利用 化学反应的利用 确定物质的组成、结构，测定物质有关组分的含量 为人类提供能源 制造新物质 如何利用化学反应制造新物质 如何将化学能转化为电能 案例：氯气的制取 原电池的工作原理 本节教材的多种功能： 1.从应用的角度认识化学反应； 2.从应用的视角整合元素化合物知识； 3.具体知识的教学 13 科学素养的具体化和全方位落实 生动阐释高中化学新课程 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 特点之二 模块 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 化学1 元素化合物：钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质；氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质。 概念原理：物质分类及胶体；物质的量及相关概念；电解质、电离及离子反应；氧化还原及相关概念。 化学实验技能：物质检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。 化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 八种元素及其化合物在生产生活中的应用及其对生态环境的影响，了解常见的金属材料及其应用。 观察、实验、假说、模型、比较、分类等科学方法；体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法。 化学2 元素化合物：甲烷、乙烯、苯的主要性质；乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质。 概念原理：元素、核素、原子结构、核外电子排布、元素周期律、元素周期表；化学键、离子键、共价键；化学反应速率、化学反应限度；化学能与热能、电能的转化；同分异构、有机物的成键特征。 开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。 有机物在化工生产中的作用和日常生活中的应用。 化学在自然资源综合利用方面的重要价值，化学对环境保护的意义；在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。 控制反应条件在生产和科学研究中的作用；化学方法在实现物质间转化中的作用。 从科学素养视角对必修模块课程内容的分析 科学素养的具体化 科学素养的发展需要知识与技能的结构化 虽然化学1和化学2是独立的模块，鲁科版必修模块教材将其构成一个整体，从而建构必修模块的结构体系 《化学1》与《化学2》的关系 （1）