“篮球—行进间高低手运球” 教案-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

“篮球—行进间高低手运球”教学设计 1、 指导思想 本课依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想。以学生的发展需要为中心，遵循技能形成的规律，鼓励学生通过练习与体验，探寻和纠正技能动作，启发学生自学自练、互帮互学，并逐步形成积极主动的学习态度，从而促进学生学习能力的提高。教学过程充分发挥教师主导作用，章显学生学习的主体地位，有序的组织教学。关注学生的个体差异，使每个学生在与同伴的合作学习中得到技能的逐步提高，心里的愉悦与满足。在教学过程中学生初步体会练中生疑、练中思疑、练中释疑的体育学习方法，培养学生终身体育意识。 2、 教材分析 在人教版教材中，篮球由水平五，从高一年级开始至高三年级，技术动作呈由易到难的递进，是高中球类教材学习中重要的组成部分。根据本人通过了解本班学生情况，并对其本班分析学生年龄特点和对篮球技术掌握程度，对其篮球教学，主要抓熟悉球性、脚步移动、传接球、运球和投篮等最常用的几项主要技术动作进行教学，重点以学习基本技术和技能，提高身体基本活动能力为主，目的是使学生初步掌握基本技术，懂得一点比赛规则，培养篮球运动兴趣，引导学生积极参与，主动学练。 3、 学情分析 （1） 技能基础：篮球行进间运球的技术比较简单，在日常的生活和学习中，学生们都或多或少地参与过，形成了一定的技术基础，但是也养成了一些错误的练习习惯，需要教师在教学过程中及时纠正。 （2） 生理特点：高一1班学生身体发育较快，身高明显增长，身体素质明显增强，技能的形成过程较低年级快，对粗略动作的掌握较快，但细致程度不够，在学练的过程中，动作容易变型，走样，形成各种错误的技术动作。 （3） 心理特点：对于高一1班学生活泼好动，喜欢上体育课，对体育运动具有良好的参与意识，并且对教师明确提出的学练要求能够主动完成，同时，他们对动作的认识具有了初步地自我分析、理解能力，对动作的完成质量有了初步的评价与量化标准，这是进行合作学习，教学中能高效率完成尝试与体验的一个先决条件。 4、 教学目标： 1、 学习行进间运球技术动作，使85%的学生熟练地运用行进间高低手运球技术，让剩余15%行进间高低手运球技术较弱的学生稳步提高。 2、 锻炼学生手指和手腕的灵活性和灵敏素质及核心力量。 3、培养学生团队合作精神和 学生良好的体育道德风尚。 五、教学内容与教学重点、难点： 教学内容：篮球——行进间高低手运球 重 点：接触球的部位，球的落点。 难 点：上下肢的协调配合对球的控制能力。 六、组织与教学： 1、根据学生的技术情况，将高一1班的学生分小组练习，为了满足学生的不同需求，在练习的方式上做到因材施教，区别对待。 2、课主要采用传统教学模式和启发式探究式教学模式相结合的方法，传授体育基本技能。教学过程中运用自主探究---讲解示范---分组练习---小组合作---竞赛激励---反馈评价等流程，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导、传导、开导的作用；同时学会欣赏学生，并把德育贯穿与教学中。营造良好的学习气氛，激发学习兴趣，进行合作学习。 3、渗透德育，全面实施德智体教育。在练习的过程中，要求学生遇到困惑、困难时，及时与组员讨论解决问题的方式方法。在共同的练习过程中，培养学生的团队合作精神与协助精神。 4、营造和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习热情和创造性。在分组练习中，通过小组讨论，决定本组的练习方法，由小组长组织练习，同时可以发挥同学们的创造力，创新练习的方法，教师给予练习指导建议。 七、教学特色 1、创新性地运用篮球开展体育教学，一物多练、一技多使，开发课程资源，拓展校本教材。 2、适当的融入音乐、篮球操、放松操等趣味现代元素，为学生的体育课堂注入了新的活力。增加了学生对体育课的兴趣。 3、心理暗示式、启发式、探究式教学真正贯彻新课改的思想，教师主导、学生主体的原则，使教师成为学生学习活动的组织者，合作者和推进者。提高了学生的主体意识，协作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $