2024届高考一轮复习前测试卷语文B【新高考地区】

2024届高考一轮复习前测试卷B【新高考地区】 语文 参考答案 1．B 2．D 3．B 4．（1）采用引证法。材料一谈的是“《红楼梦》中的艺术空白点，也就是‘不写之写’”，文中引用了《红楼梦》中宝玉与莺儿的一次对话，来分析论证自己的观点，既使晦涩的道理显得浅显易懂，也增强了文章的论证力量。 （2）论述层次清楚。文章从三个层次展开论证：“不写之写”应从美学修辞学上来分析“写”与“不写”的辩证关系；作家的“不写之写”的妙处；读者因作家的“不写之写”受到的限制与生发的联想。这三个层次前后关联，逐次推进，论证有条理。 5．第一问参考答案： 第一处“哦”：这个下人好像知道点内情，她说“不敢说”，不是“不知道”。她究竟是谁，她对当年的事了解多少。 第二处“哦”：事情有点不对，她居然认识梅侍萍，她们之间是什么关系，她所知道的会不会损害我的名誉。 第三处“哦”：这件事是我内心的疮疤，我只是要让侍萍安静离开，没想到结果会这么惨烈。我的心里也不好受啊！ 第二问参考答案： ①设置种种悬念，激发读者的阅读兴趣； ②引发读者的联想与想象，使其获得丰富的审美体验。 【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“‘写’得越少，文本的开放性越强，读者联想空间就越大”错误。原文说“由‘写’唤起人们对‘不写’感知、认知，……”，文本指出由“写”唤起人们对“不写”的感知、认知，不是写得越少，联想的空间就越大。 C.“借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点”错误，逻辑混乱。由原文“《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写’”可知，选项前半部分的艺术空白点，并不是后半部分作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点产生的条件。 D.“而以机械的方式理解其中的虚实空白艺术”错误，于文无据。原文只说“在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写’”，并未涉及“机械的方式”。 故选B。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“还取决于读者的理解能力”错误。由原文“‘不写’使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认”可知，并没有说还取决于读者的“理解能力”，而是与读者的“经验”有关。 故选D。 3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 关于“不写之写”，文中这样表述：作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。 B.“傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他‘连一点刚性也没有’……却不再对嬷嬷作其他描写”中傅家两个嬷嬷并不是作者所要描述的对象，作者只是借她们之口点出世人对宝玉的评价，所以后面自然也就不会写她们了，所以不属于“不写之写”手法。 故选B。 4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话……”，此处采用引证法。材料一谈的是“《红楼梦》中的艺术空白点，也就是‘不写之写’”，文中引用了《红楼梦》中宝玉与莺儿的一次对话，来分析论证自己的观点，也就是说使晦涩的道理显得浅显易懂，以此增强了文章的论证力量，使文章更具说服力。 材料一从三个层次展开论证：第一二自然段论述“不写之写”应从美学修辞学上来分析“写”与“不写”的辩证关系；第三四五段论述作家的“不写之写”的妙处；第六段写读者因作家的“不写之写”受到的限制与生发的联想。这三个层次前后关联，逐次推进，论述层次清楚，论证有条理。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 第一问： 第一处“哦”，是在周朴园询问梅家小姐的情况时，鲁侍萍回答“不敢说”的情况下出现的，此时，周朴园可能在想：这个下人好像知道点内情，她说“不敢说”，不是“不知道”。她究竟是谁，她对当年的事了解多少。 第二处“哦”，是鲁侍萍说“我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的”的时候出现的，此时周朴园有些紧张，他可能在想：事情有点不对劲，她居然认识梅侍萍，她们之间是什么关系，她所知道的会不会损害我的名誉。 第三处“哦”，是在鲁侍萍回答“这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的”时出现的。这时候周朴园可能在想：这件事是我内心的疮疤，我只是要让侍萍安静离开，没想到结果会这么惨烈。我的心里也不好受啊！ 第二问：这三处“哦”，设置了种种悬念，一环扣一环，促使读者进行思考，由此激发了读者的阅读兴趣； 另外还可以引发读者的联想与想象，促使读者很快融入其中，给人一种身临其境