《习作例文：爸爸的计划》说课（课件）统编版语文六年级上册

《习作例文：爸爸的计划》说课稿 部编版小学语文（六年级上册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第五单元的课文《习作例文：爸爸的计划》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《爸爸的计划》是新教材部编版小学语文六年级上册第五单元的习作例文中的其中一篇例文。本课是围绕中心选择材料，然后把最能表现中心的事例写详细，写具体。课文围绕“爱订计划”这一中心，先罗列了爸爸给每个人订的计划，再选取“早晚开关气窗”和“按时作息”两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点，紧接着重点写了爸爸眉飞色舞地为“我”制订暑假计划这一事例。在重点事例中，作者通过爸爸的语言、神态等生动表现了他爱订计划的特点。 二、说学情 六年级学生的思维能力尚处于直观形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生思维的广度和深度都处在发展，这个阶段的学生能够把自己的感受写清楚，但如何围绕中心将重要部分写得详细、具体依然是学生表达能力的生长点，可以结合课文、习作例文和学生互评互学来帮助提升。 三、说教学目标 1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。 2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。 3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 4.培养学生勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。 四、说教学重难点 结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。 教学重点 引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体 教学难点 五、说教法 教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。 单元习作“围绕中心意思写”则给了学生相当大的自由，围绕一个汉字来写，既可以写生活中真实发生的事，也可以写想象故事。写作对象虽然只是一个汉字，但中心非常明确。教师可引导学生结合本单元的“交流平台”“初试身手”中掌握的安排材料的方法，先写出写作提纲，再围绕着确定的材料开始写作。 六、说教学过程 板块一、学习写法：重要的部分写具体。 （1）阅读、交流习作例文《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得最具体。 明确：作者把爸爸给“我”订暑期计划的事例写得最具体。 （2）学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？ （3）学生汇报，并交流从中受到的启发。 明确：爸爸在各个方面都喜欢做计划，却格外重视“我”的暑假计划，这是为什么呢？一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”；二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。所以作者把这件事写得格外详细。 （4）学生拿出自己在“初试身手”中完成的选材练习，选择需要详写的部分做上标示，并交流汇报。 板块二、学习写法：其他部分简单写。 （1）学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？ （2）学生默读《爸爸的计划》前两个自然段，特别要留意例文旁边的批注。 （3）学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。 教师小结： 一篇文章中，若事事具体，则会显得没有重点，所以一定要注意详略得当。简单写也是有技巧的，可以罗列式，也可以用一两句简单交代。比如第1自然段就用了罗列式，罗列了家人的各种计划；第2自然段则用几句话写了两个比较典型的小事例，让人印象深刻。 板块三、分析课文，突破难点 各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？ 学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导： （1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？ （列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点） （2）爸爸执行计划一丝不苟。 爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？ （事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。） （3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ 借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划。这件事