解决垃圾问题（教学设计）五年级下册科学教科版

小学教科版科学五年级下册《解决垃圾问题》教学设计 汶川县七一绵虒小学校 董远新 【教材简析】 本课主要是让学生知道垃圾问题污染的严重后果以及生活中如何处理垃圾。本课共有四部分：第一部分——聚焦，直接提出“怎样解决垃圾问题”。而我主要是让学生讨论垃圾危害的严重性，引重视必须要处理好垃圾的共鸣。第二部分——探索。活动1，我主要通过讨论“我们学校是怎么产生垃圾的？什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的有多少？它们都到哪里去了？”，从垃圾的源头、种类、数量、怎么办等方面，引导学生了解垃圾问题的严重性，也是“为什么要重视垃圾问题”。活动2，记录下自己家中产生的生活垃圾统计，以及自己家里垃圾是怎么处理的？活动3，阅读资料，教科书还提供了世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，进一步证实生活垃圾数量庞大。模拟对垃圾进行分类。了解解决垃圾问题的方法，减量化、再利用、无害化是国际上通用的解决垃圾问题的方法。第三部分研讨，第一个问题“垃圾分类有什么意义？”有一些垃圾的某些部分具有再利用的价值，但只有分类的垃圾才能被合理利用。第二个问题“我们还能想到哪些减少垃圾的方法？”，这是让学生将所学内容与生活实际联系起来，学生会说出他们尝试过的其他方法。第四部分——拓展，让学生在家里做一个堆肥箱。力所能及的减少垃圾，为环境作出自己的贡献。 【学情分析】 每个学生每天都在制造垃圾，对于“垃圾问题有多严重”的认识不够。垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染、耕地污染等。垃圾分类是有效处理垃圾的重要措施。.解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。这一点也是学生可以理解的，本课最重要的是要让学生引起思想共鸣，用自己的实际行动去减少垃圾，为社会作出微薄的贡献。 【知识与技能】 1、使学生知道垃圾危害环境，处理垃圾是非常困难的。 2、解决垃圾问题常用的方法是减量化、再利用和无害化。 【教学重难点】 重点：调查垃圾问题，研讨解决垃圾问题的方法。 难点：研讨解决垃圾问题的方法。 【教学准备】 垃圾问题调查记录表，有回收标志的不同品种的塑料瓶（饮料瓶、矿泉水瓶等），其他可回收的不同材料的物品，教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1.教师展示照片：展示学校垃圾堆放点的照片。说一说你的感受。 2.学生观察教科书大型露天垃圾场图，回忆生活中见过的大型垃圾场，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。 教师引导并小结：垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染、污染后果会很严重。 教师提问：“垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？” 3.揭示课题：解决垃圾问题 二、探索 1.垃圾问题调查。 小组讨论“学校什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的数量有多少？它们都到哪里去了？”并做好记录。 反馈：小组汇报，引起垃圾数量多并且污染的共鸣。 2、小组活动：估计自己家庭每天产生的垃圾种类及数量并记录。 小组汇报。 3、说一说;你家里的垃圾是怎样处理的？ 设计意图：通过这一环节，让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，通过这样的交流，让学生理解垃圾问题的严重性。 4.阅读世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，重点证实生活垃圾数量庞大。学生会发现，人类活动制造的垃圾比想象的多，让学生切实感受垃圾数量的庞大。 5.垃圾分类。 （1）教师介绍。生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。学生举例说明。 ①可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃等。废纸主要包括各种旧书报、各种包装纸、办公用纸、纸盒、塑料等。 ②厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等。 ③有害垃圾是指如果不加妥善处理可能对环境造成危害或潜在危害的垃圾，比如萤光灯管、干电池、药瓶等。 ④其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物。 （2）阅读资料：阅读解决垃圾问题的方法，减量化、再利用、无害化是国际上通行的解决垃圾问题的方法。 三、研讨 1.研讨“垃圾分类有什么意义”。 讨论：如果垃圾不分类，会出现什么情况？ 如果垃圾不分类，几乎无法被利用，也无法减量。 讨论：垃圾分类，会带来什么好处？ 垃圾分类，使一部分垃圾能够被回收利用，实际上也减少了垃圾总量。 学生可能在生活中也参与了垃圾分类，通过研讨这个问题，能帮助学生进一步理解垃圾分类的意义。 2.研讨“我们还能想到哪些减少垃圾的方法”。 预设回答： （1）不剩菜剩饭，按量取餐。（2）节约用纸，双面书写。（3）减少购买新衣服、新学习用品。（4）不购买过度包装的商品。 让学生将所学内容与生活相联系，列举更多的减少垃圾的方法，也能促进他们参与减少垃圾的活动。 设计意图：通过研讨问题，