内容正文:
第一部分假期通史整合专题突破练
第一部分
假期通史整合专题突破练
专题突破练(一)
先秦时期一中华文明的起源与奠基
史料细读·题型突破
》
主题比较类
信息来源:“依据材料”“据此说明”,由于是地图
【题型特点】主题比较类试题的“比较”是指事件
题型,隐含“结合所学知识”角度。
之间关于本质、影响、同一阶段的趋向、不同阶段的
第二步:精读材料一提信息
差异等方面的对比以及人物之间观点的对比等,常
本题是一个开放性试题。可结合两则长城地图
用的设问关键词有“相同”“相似”“一致”“共同”“新
的时间信息及画面信息进行提炼主题。如:
发展”“新变化”等。在新高考中试题的呈现方式有
(1)长城是战国时期战争的写照。
两种:
(2)长城的建造,也反映出秦中央集权制度的优
①比较图A、图B,提取信息并予以说明。
势和政府效能的提升,是国力强大的体现。
②综合图A、图B,提取一个主题并予以阐释。
然后依据图一《战国时期列国长城分布图》和图
【典例】下图分别是中国战国时期和秦朝的长城
二《秦长城示意图》可知,分别反映的是战国时期
分布图。阅读材料,回答问题。
战争频繁的现象和秦朝中央集权制度的影响:然
后结合战国时期的政治特征和诸侯兼并战争的
目的,分析战国时期修筑长城的原因:结合秦朝
完成统一、建立中央集权制度及其影响,分析修
筑秦长城的原因和影响。
第三步:规范用语一组答案
米国国都
nn长
今区界
答案信息:长城是战国时期战争的写照。
图一战国时期列国长城分布图
说明:由《战国时期列国长城分布图》可见,战国
。郎级驻所
时期,王室衰微,礼崩乐坏。各国为争夺土地人
一一权部族易
口和资源,展开激烈的兼并战争,所以各国之间
r长城
一界
普遍修筑长城。
信息:长城的建造,也反映出秦中央集权制度的
优势和政府效能的提升,是国力强大的体现。
说明:由《秦长城示意图》可知,秦朝,统一的多民
图二秦长城示意图
族国家形成,诸侯割据兼并的战乱局面结束,郡
依据材料分别提取图中的长城分布信息,并据此
县制得到推广。随着统一的完成,分布于列国之
说明其展示的时代特征。
间的长城都被拆除,这体现出国家由分裂走向统
【剖析流程】
一的历程。秦长城主要位于北方边疆,体现出北
第一步:审清设问—明方向
方游牧文明与中原农耕文明的碰撞,反映出民族
求答项:“长城分布信息”和“时代特征”。
交融的历史进程。长城的建造,也反映出秦中央
限定语:“分别提取”“说明”,具有对不同时期长
集权制度的优势和政府效能的提升,是国力强大
城的比较性。
的体现。
闲高二历史
【解题策略】
②历史现象类的比较,可以从背景、性质、方式、
(1)首先提取关键词,比如材料反映的主题、引文
特点、积极作用、历史局限性等方面考虑。
出处、时间等。
③历史事件类的比较,涉及背景的比较项有时
(2)其次找准比较角度,即找准比较点,这是解题
代、原因、条件、目的等;涉及结果的比较项有结
的关键步骤。
局、性质、功绩、局限性、影响等。
④变化类的比较多从动态变化趋势着手归纳。
①政治、经济制度类的比较,可从实施的时代背
(3)最后,确定比较点,有些试题,设问中并没有
景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等方面
“比较”“异同”等字眼,而是用“变化”“发展”等字
考虑。
眼,但解题过程中必须用到比较的方法。
命题预测·点侯
》》
考点一中华文明的起源与商周制度设计
5.(“二重证据法”)下表是史籍中关于商初大臣伊
L.(早期中华文明的成就)如图
尹的记载,据此能被认定的史实是
(
为浙江杭州严家桥良渚文化
史料
记录内容
遗址出土的距今约4000年
的双钱结藤编残件图。它体
仲壬崩,伊尹放太甲于桐,乃自立
《竹书纪年》
现了
也。伊尹即位,放太甲七年,太甲
(战国晚期)
A.历史传承与民族认同的统一
潜出自桐,杀伊尹
B.社会组织的复杂
帝太甲既立三年,不明,暴虐,不遵
C.劳动技能与艺术审美的结合
《史记·
汤法,乱德。于是,伊尹放之于桐
D.等级秩序的确立
殷本纪》
宫三年。伊尹摄行政,当国…帝
2.(西周政治制度的发展)论及周王朝的统治模式,
(西汉)
太甲居桐宫三年,悔过,自责反善,
有学者指出,周王是家族中嫡长子一脉的首领,
于是伊尹乃迎帝太甲而授之政
代表整个家族祭祀上天:诸侯国君主的排序反映
了他们与周王嫡长子一脉的亲疏关系。下列项
A.伊尹对商初政局影响很大
中,对这一“统治模式”解读正确的是
()
B.太甲应是武力夺回王位
①神权与王权结合②中央对地方实行垂直管
C.伊尹是不得已摄政的贤臣
理③以血缘关系为纽带形成国家政治结构
D.太甲因失德丧失过王位
④标志着中国开始迈入早期国家起源的历史
6.(“宗法制、分封制”)周武王灭商以后将神农氏、
阶段
黄帝、帝尧、帝舜、大禹等古老氏