第五单元、奥运奖牌——《认识扇形统计图》（教案）-六年级下册数学青岛版

第五单元、奥运奖牌——《认识扇形统计图》 1． 教材简析： 《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。 二．教学目标： 1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。 三．教学重难点 教学重点：1、理解和掌握扇形统计图表示的意义。2、了解扇形统计图的作用。 教学难点：理解扇形统计图的特点和应用。 四．教学过程： （一）师生谈话，复习导入新课 谈话：我们一天都吃的食物分几类？平均每天吃多少才是最科学的？同学们结合在科学上所学的知识学生畅所欲言。 谈话：下面是笑笑家一天各类食物的摄入量，请同学们看表，说出其中百分数的意思。相互讨论，并交流。 谈话：老师也给你们提个问题：你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。 【设计意图】教师通过和学生交流的话题自然地衔接到统计的学习中，既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。 （2） 做出条形统计图 1． 学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。 2． 汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。 3.提出问题：利用条形统计图能直观的看出笑笑家一天各类食物的摄入量，但是各类食物 所占的百分比能表示出来吗？ （3） 认识扇形统计图 1、 播放，展示扇形统计图，指导学生仔细观察并学生小组交流，互动讨论把发现的信息记录下来 2、 师生互动，交流学生的发现 3、 师小结：扇形统计图 （4） 对比发现 1、 播放：条形统计图和扇形统计图谈话：比较两种统计图，你发现了什么？ 2、 学生小组内交流，并记录发现 3、 学生回答：两种统计图可以直观地表示出各类食物摄入量的多少；但扇形统计图可以清楚地表示各个各类食物与一天总摄入量的关系。 4、 师谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。 （5） 认识生活中的统计图各大洲陆地面 积统计图；中国援外资金统计图；我国乔木林各龄统计图（借此 对学生 进行思想教育） （6） 指导应用这是一道巩固 扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。一袋240克的牛奶 ，根据提供的扇形统计图，计算出各种成分有多少克？ （7） 拓展：根据李明 的作息时间，和自己的作息时间对比，并相互帮助 ，课下做出自己的作息时间统计图（此问题有一定的难 度，只是拓展，对有兴趣 有能 力的学生来说或许 是一种 挑战 ） （8） 课堂反馈，交流总结谈话：这节课我们学习了扇形统计图，经历一系列的统计活动，你有什么收获？学生回顾本节课所学数学内容，进行交流反馈，并和同伴说说学习心得体会。 学科网（北京）股份有限公司 $