长方体的认识 （教案）-五年级下册数学人教版

长方体的认识教案 一·教材分析 1.教学目标 根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标: （1）·知识与技能：学生能够理解并掌握长方体的特征，认识长方体的长宽高。 （2）·过程与方法：学生能够学会观察想象分析的综合能力和小组合作探究能力， 学生能够对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念、结合直观、推理意识。 （3）·情感态度价值观：学生通过探究合作的学习活动，激发学习热情，以及培养学生团结合作的精神。 2. 教学重点、难点 教学重点：认识长方体及特征，认识长方体的长宽高。 教学难点：初步建立立体图形的概念，形成表象。 3、 内容分析 （《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时。本节课的内容是在学生已经初步认识了长方形和正方形的基础上进一步学习的。学生通过课前的预习，长方体的认识已有了初步的体验，一部分的学生对长方体的认识已有所了解，但绝大多数的学生对空间观念的概念还没有形成，所以这部分知识对学生而言会显得比较抽象。教材通过学习长方体，使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。而本节课也是为后续学员进一步学习其他立体几何图形打下基础，因此理解并掌握该性质尤为重要。） 4.学情分析 五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有的知识经验去发现探索新的知识，具有一定的认识水平。但是还具有活泼好动的特点，所以我会采用多种教学方法。 5·教学器具 老师准备：PP T课件、长方体教具、教科书等 学生准备：长方体模具：，尺子等 二·教学方法 我将采取情境教学法、讲授法、演示法，谈话法等方法组织教学。其次根据学生的心理发展规律和教材的内容，为了进一步培养学生的空间观念和推理能力，本课我将采用合作学习法、观察法、实验法等学习方法进行教学。 八·教学过程 （一）导入新课     师:同学们，今天老师给大家带来很多数学图形，你认识他们吗？（能） PPT课件出示： [水杯，魔方，肥皂，篮球] [长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆形]  师：那这个图形叫做什么呢？这个呢？这个…… 师：唉，同学们都好厉害呀，那在这些图形中，你能分辨一下哪些是平面图形，哪一些是立体图形呢？ 预设①：[水杯，魔方，肥皂，篮球]是立体图形 预设②：[长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆形]是平面图形。 师：为什么你说[水杯、魔方，肥皂，篮球]是立体图形？它不能是平面图形吗？ 预设：因为[水杯，魔方，肥皂，篮球]，占有一定的空间，而[长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆形]是一个平面。 师：同学们他说对了吗？（对了），哇，看来这位同学真是一个聪明的孩子，请坐。 师：同学们，那么这节课，我们一起走进立体图形的世界，更深入的认识一下长方体吧！ （板书：长方体的认识） （二）讲授新课 1,说一说生活中的长方体。 师：同学们，你们在生活中见到过哪些物体的形状是长方体的？ 预设：书本、砖头、鞋盒、牙膏盒、铅笔盒、橡皮擦、立体冰箱…… 师：哇，看来同学们都有一双善于观察的眼睛，在我们的日常生活中找到了许多的长方体。但是，老师有一个疑问，刚才大家所说到的物体的大小高矮都不一样，那么你们为什么说他们是长方体的？他们到底有什么特征呢？ 2. 认识长方体的特征 师：实验是检验真理的唯一标准，那么下面，请同学们拿出课前老师让同学们准备的长方体纸盒，仔细观察，可以用尺子量一量，用手摸一摸，小组讨论并交流，你们认为呢，长方体可能有哪些特征呢？ 师：同学们好了吗？那我们就开始了。 （1）.面 师：（用手摸着长方体的面）在长方体中围成它的平面图形叫做什么？ 预设：长方形 师：你是怎么知道围成长方体的平面图形叫做长方形？ 预设：用尺子测量。 师：这个方法非常好，长方形也就是平面图形，也就叫做它的面。 师：同学们请数一数长方体有几个面? 学生：长方体有6个面 。 师：你是怎么数的？ 预设：我从上面下面左边右边前面后面，这样的顺序数的。 师：这个方法很好，数的很有规律，同学们可以学习一下。 师：既然长方体有6个面，那老师我随便用6个面就能围成一个长方体吗？为什么不能？ 预没：不能，如果一个面是正方形，其他5个面是长方形，就不能围成一个长方体了。 师：唉，你的举例非常棒。那应该怎样才能围成一个长方体？ 预设①：每个面都是长方形。 师：那每个面必须是长方体吗？ 预设：我家里的牙膏盒上面和下面是正方形的。 师：非常好，这位同学也想到了生活中当中的牙膏盒，说明围成长方体的平面图形中，也有两个相对的面是正方形的，那为什么围成的面可以是正方形？ 预没：以前学过正方形是特殊的长方形。 师：嗯，记忆力真好，非常好，请坐。 师：同学们围成长方体的6个面都是相等的吗？ 预设：不相等 师：那你能指出哪些面是相等的吗？ 预设：长方体