第三单元3.4 电影院（教案）三年级数学下册北师大版

电影院 教学目标： 1. 在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。 2. 能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。 教学重点： 能用两位数乘两位数解决简单的实际问题。 教学难点： 计算过程中进位的处理。 教学过程： 1、 复习导入 师：竖式计算下面各题。 1 1 4 2 1 3 × 3 4 × 2 2 × 3 2 设计意图：本环节通过复习两位数乘两位数的竖式计算方法，唤醒学生已有认知，为本节课继续学习两位数乘两位数奠定了基础。 二、探究新知 1. 估一估，电影院的座位够吗？ 师：观察图片，说一说从图片中你发现了哪些数学信息？ 生：学校组织500名同学看电影，共有21排座位，每排可坐26人，票价每张12元。 师：估一估，电影院的座位够吗？ 生1：把21排看成20排，每排坐26人，能坐526人，够了。 生2：21→20，26→25，20×25＝500，够了。 设计意图：本环节培养学生的估算意识，在整个乘法运算中，如果把两个乘数估小，或者一个乘数不变把另一个乘数估小，积都会被估小，对积与乘数之间的数量关系的感悟，就是数感的特征与表现。 出示动画，进一步探究两位数乘两位数的估算。 2. 算一算，电影院有多少个座位？ 师：算一算，电影院有多少个座位？你能列出算式吗？ 生：21×26＝ 师：可以怎样计算出结果呢？ 生1：20×26＝520，1×26＝26，520＋26＝546。 生2：我是列表计算出结果的，把21分成20和1，26分成20和6，之后分别计算20个20、1个20、20个6和1个6是多少，最后再把它们求和算出最后的结果。 生3：我是列竖式计算的。 学生独立完成，全班核对。 师总结：用竖式计算时，将两个乘数26和21的相同数位对齐，从个位乘起。先用乘数21个位上的1去乘26每一个数位上的数，所得的积26的末位与乘数21的个位对齐；再用乘数21十位上的2去乘26每一个数位上的数，所得的积52（表示52个十）的末位要与乘数21的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 设计意图：本环节呈现了横式笔算、列表计算和竖式计算三种方法，通过探究与交流，深化对算理的理解，体验算法的多样性。 3. 三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？ 师：三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？你能列出算式吗？ 生：38×12＝ 师：请你列竖式计算出结果。 师：你是怎样竖式计算的？ 生：将38和12的相同数位对齐，从个位乘起，先用38乘12个位的2，再用38乘12十位的1，最后将乘积相加。 师：用你自己的方法验证一下结果的正确性。 师：谁来说一说你的方法？ 生：我估了估，比380元多，不到480元，说明456元这个运算结果是合理的。 …… 设计意图：本环节运用所学知识独立解决简单实际问题，体验竖式计算方法的同时会用估算解释运算结果的合理性。 4. 微课讲解，主要讲解的是两位数乘两位数的进位乘法的笔算方法。 三、巩固练习 1. 计算。 设计意图：本题使学生巩固两位数乘两位数的计算方法。 2. 光明小学有15个教学班，平均每版有38人。 3. 他能在30分内录完这篇稿子吗？ 4. 三（1）班有42人，每人买1个书包和1个铅笔盒。 设计意图：第2、3、4题运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时还渗透了估算的意识。 4、 课堂小结 师：这节课，我们能够选择适当的估算方法进行估算，能够利用两位数乘两位数的计算方法解决生活中的实际问题，在此过程中进一步提高了我们分析问题、解决问题的能力。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 2 学科网（北京）股份有限公司 $