小数的初步认识（说课课件）-三年级下册数学青岛版

青岛版《义务教育教科书》三年级下册 小数的初步认识 教材分析 流 程 学情分析 说课 板书设计 教学设计 教学方法 教学目标 教学模式 一、教材分析 第一学段 1~3年级 第二学段 4~6年级 学段划分 课程内容 第三学段 7~9年级 数与代数 图形与几何 统计与概率 实践与综合 《小数的初步认识》属于数与代数方面的内容，是在学生掌握了整数四则运算，初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。它的内容包括小数的读法、写法和意义。 二、学情分析 分数的初步认识 100以内数的认识 一年级 二年级 1000以内数的认识 10000以内数的认识 分数的初步认识 三年级 初步认识 分 数 数概念的拓展 学生已有的知识基础 已经掌握 整 数 分数的初步认识 学生已有的生活经验 已有的生活经验出发 三、教学目标 教 学 目 标 教学重点：知道小数的实际含义，并能正确读写小数 教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。初步理解小数的意义 知识技能：结合具体情境理解小数的意义会读写简单的小数 让学生经历小数的认知过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。 通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲 四、教学模式 践行真实课堂—和谐教学五环节模式 情景导入、明确目标； 自学指导、合作交流； 大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高； 课堂小结、达标测试。 以学定教 先学后教 真 思考 真 合作 真 理解 三真： 三实： 设计实 反馈实 检测实 一及时 评价要及时 五、教学方法 教法：为了使学生能轻松、愉快地理解 小数的含义，根据学生的认知特点和发展规律，在本节课的设计中，我遵照数学课程标准的要求和学生学习数学的实际，选择了创设情境法、启发法、演示法、练习法等教学方法。 新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿 与记忆。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。 学法：自主探究法、合作交流法 学生通过动手操作，动眼观察、动脑思考对知识进行感知，通过同桌互学，小组研讨，集体交流对知识进行深入理解。 六、教学设计 时间预设： 一、立体导入、明确目标；2′ 二、自学指导、合作探究；13′ 三、大组汇报、教师点拨；7′ 四、巩固练习、拓展提高；8′ 五、课堂小结、达标测试。10′ 读写、意义 加减、比较 100以内 1000以内 10000以内 整数 数的认识 一、情景导入，明确目标 【设计意图】：利用知识树对第一学段所学习的数的种类进 行梳理，让学生对知识有一个整体的把握。 小数 分数 ① 初步认识小数，知道其各部分的名称 能读写小数 ②理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义 ③知道十分之几可以用一位小数表示 一、情景导入，明确目标 【设计意图】：让学生的学习变得自主，并逐步学会有目 标地进行学习。 二、自学指导，合作探究 书包 45元 文具盒 12元 彩笔 3元5角 橡皮擦 0.4元 铅笔 0.8元 日记本 ？元 【设计意图】：从日常生活中感知，直接引出 小数，使学生对小数有初步认识。 认识小数各部分名称 会读小数，会写小数 小组讨论小数读写的规律与方法 设计意图：小数的读法和写法是比较简单的，这里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上。 二、自学指导，合作探究 橡皮擦 0.4元 铅笔 0.8元 1元 把1元平均分成10份，每份是1角。 二、自学指导，合作探究 1元 0.4元 0.4元 二、自学指导，合作探究 4 0.4元 = ——元 10 4 ——元 10 书包 45元 文具盒 12元 彩笔 3元5角 橡皮擦 0.4元 铅笔 0.8元 日记本 ？元 二、自学指导，合作探究 1 0.1= —— 10 2 0.2= —— 10 3 0.3= —— 10 4 0.4= —— 10 5 0.5= —— 10 6 0.6= ——