第1课 种子发芽（教学设计）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（教科版）

教科版科学五年级下册 《种子发芽实验》教学设计 课题名 种子发芽实验 教学目标 1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 教学重点 意识到植物生长与环境的关系。 教学难点 能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：记录单等。 教学过程 一、激趣导入 师：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发 芽需要哪些条件?用什么实验可以验证我们的想法? 生：思考回答。 (设计意图：激发学生的学习兴趣。） 二、新课探索 师:1.1.选择一个我们认为可能是 种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:2.根据我们在 一 、二年级的种植经验，预测绿豆发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师： 计划怎样做实验？预测实验结果是怎样的？怎么做才能让这个实验更加公平？ 除了土壤以外，其他条件怎么设置？实验中各放多少粒绿豆种子合适？如何保证两个杯子里浇的水一样多？ 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：对于种子发芽的条件，学生有一些生活经验。每个学生 的经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。讨论从种子发芽 具体到绿豆种子发芽更有针对性。同时，给学生充分的讨论空间，教 师不对学生的观点进行点评，保留学生的不同猜测，从而激发学生用 实验进行验证的兴趣。) 三、师生研讨 师：1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一 个玻璃皿中放3粒种子? 生：对比实验更能说明种子发芽与土壤的关系。放3粒种子是为了保证实验结果的准确性。 师：2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测? 生：有土壤的发芽；没有土壤的，没有发芽。 (设计意图：学生第一次设计对比实验，教师需要展示一个完善的对 比实验设计计划，给学生一个很好的示范。全班学生共同研讨完善实 验的方法，在研讨过程中培养学生兼顾对比实验设计中公平性和严谨 性，提高学生在计划设计中举一反三的能力。） 4、 拓展 师：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划? 生：激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。 (设计意图：培养学生用证据证明的实证意识，将课堂引申到生活中。） 5、 课堂巩固 1．种子萌发所必需的条件是（   ）。 A．阳光 B．水分 C．土壤 2．种子萌发需要的条件（    ）。 A．阳光、空气、一定的水分、土壤 B．空气、水分、适宜的温度 C．一定水分、土壤、肥料 3．农民伯伯在（    ）的条件下播种，种子最容易发芽。 A．阳光温和、土壤潮湿 B．阳光曝晒、土壤干燥 C．土壤含水量过多 布置作业 完成课后习题 板书设计 种子发芽实验 教学反思 本节课学生学得很高兴，学生的活动时间充分，活动参与率高。取得这样的效果，我想主要是因为教学中体现了“以生为本”的教学理念，真正做到了在目标的导引下以学定教。 学科网（北京）股份有限公司 $