习作：续写故事 （教学设计）-统编版语文三年级上册

习作：续写故事（教案） 教学目标 1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局，把故事写完整。 2.能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局。 2.把故事写完整。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 续写句子，揭示话题 1.谈话导入：老师给大家带来了两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。 （1）春天到了， 。 （2）“啪”，花瓶打碎了，我 。 提示：春天的景物是什么样的？花瓶打碎了和“我”有什么关系？接下来会发生什么？ 2.引导学生想象补充。 师：大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的续写故事的形式跟上面的练习相似，不过有一定的难度。 3.回顾旧知，引出课题。 在本单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入故事的情境中，而且能让阅读成为一个有趣的过程。这节课就让我们继续将这种方法运用到学习中，通过想象续写故事。（板书:续写故事） 4.引导学生明确什么是“续写”。在原文的基础上想象和推测，接着原材料中的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的习作。 Ⅱ 整体观察，推理信息 1.明确要求，观图说图。 2.师：前面我们学过的课文是几则以文字形式出现的完整或不完整的故事，今天的习作呈现了几幅图。（课件出示教材中的几幅图） 3.引导学生认真观察图画，指出谁是李晓明，并说明理由。 预设1：第二幅图中一个孩子皱着眉头，他应该是李晓明。 预设2：我根据对话气泡知道穿条纹衣服的男孩是李晓明。 4.师：我们知道了谁是李晓明，那图中还有很多人物，我们找出一些人物给他们取名字，有助于更好地续写故事。其余人物我们可统称为“同学们”或者“大家”。（板书：取名） 【设计意图】明确人物及人物之间的关系是讲故事、写故事的基础。取名字能让同学们关注人物，理清人物之间的关系，为从不同角度展开预测与推想做铺垫。 Ⅲ 口头表述，预测情节 1.学生看图交流。他们在说什么？试着找出人物语言之间的关联。（跟“生日”有关）适时引导学生抓住图画中人物的话，试着用自己的话简单描述，试着推测出每幅画中可能发生的故事，同时提醒学生将画面内容描述得具体、完整。注意要理清楚线索和顺序。（板书：主题：过生日） 2.引导学生观察第一幅图和第二幅图。 （1）引导：仔细观察第一幅图，阅读对话气泡中的对话内容，注意两位同学说话时的表情、动作；其他同学的表情、动作是怎样的？李晓明的表情、动作又是怎样的？ （2）引导：仔细观察第二幅图，说说李晓明的心情怎么样，他在想什么，你是从他的哪些表情、动作里感受到的。联系生活实际，设想如果你是李晓明，此刻会想些什么，你最向往的是什么。 （3）师：我们观察图画的时候，既要联系前面的图画来进行猜测，也要联系后面的图画进行联想，这样才能把几幅图画联系起来。（板书：仔细观察） 3.引导学生试着根据对前两幅图的整体感知，猜一猜第三幅图的内容可能是怎样的。 （1）提问：假如你是李晓明的同学，你准备怎么做呢？ （2）小组讨论：根据李晓明的实际情况，联系生活实际，说说你觉得可以怎样帮助李晓明。（板书：联系生活） 预设1：去游乐场、去公园、一起去看电影…… 预设2：吃蛋糕、送礼物、唱《生日歌》、送祝福…… （3）同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说？应该怎么做？李晓明有什么反应？他会怎么说？他会怎么做？ 【设计意图】根据插图和文字提供的信息，构想故事框架。在此基础上，结合生活经验，合理预测和推想多个故事结局，为进一步预测和推想故事细节做好准备。 4.小结：在续写过程中，除了理清线索之外，还要对发生的事情进行合理想象。在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章自然连贯。 Ⅳ 构思习作，续写故事 1.拟定题目。 （1）题目是习作的眼睛，你会给这个故事拟个什么题目呢？（板书：题目） 预设：难忘的生日、特别的生日、与众不同的生日。 （2）我们的故事题目要围绕关键事件来确定，这个故事的关键事件就是“过生日”。 2.构思习作。 结合你的生活经历，想一想如果是你，你会给李晓明过一个什么样的生日呢？用关键词的形式串联情节。（板书：情节） （地点）——（ ）——（ ）——（ ）——（感受） 3.续写故事。 （1）引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将前三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理想象补充第四幅图。 （2）学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时对个别