1.2 求一个数的几分之几是多少（教案）人教版六年级上册数学

第 1 单 元 分数乘法 第2课时 求一个数的几分之几是多少 教学内容：教材第3页例2。 教学目标： 1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。 2.掌握求一个数的几分之几是多少的问题的解法。 3.培养学生类推、归纳的能力。 教学重点： 利用一个数乘分数的意义，解决求一个数的几分之几是多少的问题。 教学难点： 理解一个数乘分数的意义。 教学方法：合作学习，自主探究。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一 、复习导入 1.口算，并说出各算式表示的意义。 2.引入新课。 师：5乘表示什么呢?这节课我们继续学习分数乘法。 (板书课题：求一个数的几分之几是多少) 设计意图复习旧知识，为学习新知识作铺垫。 二 、探究新知 探 究 点 求一个数的几分之几是多少 1.求一个数的几分之几是多少的方法。(出示例2) 1桶水的体积是12L。 3桶水是多少升? 桶水是多少升? 桶水是多少升? 师：你从题目中得到了什么信息?找到了什么问题? 预 设 I: 得到的信息：1桶水的体积是12L。 预设2:找到的问题：3桶水是多少升? 桶水是多少升? 桶水是多少升? 师：对于这些问题，我们可以怎样列式呢? 预设：列乘法算式：12×3,,。(板书) 2.一个数乘分数的意义。 师：结合上面的几个问题，你知道和 这两个算式表示的意义分别是什么吗? 预 设 ：表示求12L 的是多少；表示求12L 的是多少。(板书) 核心点总结 求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 一个数乘分数的意义： 一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 设计意图结合具体情境，让学生自主发现问题、分析问题、解决问题，从而理解一个数乘分数的意义。 小试牛刀出示“基础导学练”的题目。 三 、当堂练习 1.出示“应用提升练”的题目。 2.出示教材“做一做”的题目。 设计意图通过不同形式的练习，让学生理解和掌握求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 四、课堂总结 师：这节课你有哪些收获? (学生交流，教师总结出示或板书) 1.求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 2.一个数乘分数的意义： 一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 五 、课后作业 请完成教材练习一第8~9题。 六 、板书设计 板书 七、教学反思 成功之处本节课是在学生掌握了分数乘整数的相关知识的基础上进行教学的。在教 学过程中，先让学生经历独立思考的过程， 自主探索解决问题的策略和方法，提高了 学生自己分析、解决问题的能力，让学生知道求一个数的几分之几是多少，可以用乘 法计算，同时能遵循学生认知的特点， 引导学生经历由一个数乘整数的意义，迁移、类推出一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少，思路清晰，目标到位。 不足之处从学生学习效果上看，还有一部分学生不能真正掌握本节课的知识，还需在今后的学习中加强指导。 学科网（北京）股份有限公司 $