Unit 9 Learning Writing Workshop 教学设计-2022-2023学年高中英语北师大版(2019)必修第三册

教学设计 基本信息 教学课题 北师大版必修三 Unit 9 A Learning Reflection 文本类型 说明文 指导思想／设计理念 普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出：“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动”(教育部2018 ） “单元整体教学需要教师按照主题意义逻辑体系，重新组合单元教学内容，调整教学顺序，明确单元教学内容主线，让学生在单元整体学习中逐步打开视野，层层深入，在合作探究中感悟单元主题内涵。” “探究单元不同课型之间的关系，把握单元主题意义在文本中的延伸，拓展建构起不同文本，基于主题意义的结构化链接，让单元主题意义伴随教学内容有序渐次呈现，体现单元教学内容，在主题意义探究过程中的综合性与关联性。”（王勇 2021） 基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联。生成基于该单元主题的大观念。 本单元教学设计围绕Learning这一主题展开，在人与自我的主题语境下，依托英学习活动观，寻找单元文本间的内在联系，建构单元知识网络，多角度、多维度、深层次地探究主题意义并归纳学习策略，着力提升学生学习能力，促进学生英语学科核心素养的发展，落实立德树人的根本任务。 单元整体分析 主题语境：人与自我 主题意义： 北师大版新教材《英语》必修三第九单元Learning，属于“人与自我”主题语境下的“生活与学习”范畴里的“乐于学习，善于学习，终身学习”。目的是让学生形成正确的学习观，努力成为积极的终身学习者。 整个单元围绕learning（学习）话题展开，以多种形式的语篇呈现learning的学习类型、语言学习规律，记忆的秘密、大脑的工作机制和文化差异及男女生阅读偏好的差异，各课通过听、说、读、写、看等内容和活动围绕learning这个主题，从不同的角度引导学生进行主题意义探究，引导学生思考自己的学习策略、学习方式、尝试调控和管理学习过程，努力成为积极的终身学习者。 单元的名言“He who learns but does not think is lost; he who thinks but does not learn is in great danger.”(学而不思则罔，思而不学则殆。---孔子) “I believe that the most beautiful meaning of life ，and the happiest result of our experiences ，is learning.”（我相信，人生最美丽的意义和最快乐的经历，就是学习。---巴尔扎克）很好地诠释了单元的主题意义与承载的教育价值。 单元内容： 教材中原单元内容安排如下： Topic talk包括两篇听力材料，对话展示学生的学习方式、学习策略和习惯。启发学生关注学习和学习方式、习惯。 Lesson 1 Active Learning为阅读语篇，主要介绍了“主动学习”以及成为主动学习者的五条建议，启发学生反思、思考自己的学习方式，帮助学生发展自主学习的习惯和能力。 Lesson 2 Language Learning Tips 是听力课，介绍了学习英语语言的四个技巧，让学生了解英语语言的学习方法和规律，理性并自觉总结适合自己的学习方法，优化学习策略，提高学习效率。 Lesson 3 The Secrets Of You Memory 是阅读课，说明了生活中常见的关于记忆的四大误区，启发学生改善记忆方法，树立信心，提高学习效率。 Writing Workshop A Learning Reflection是指导性写作，文本是关于对《大脑的记忆秘密》的反思日志。 学习是为了实践，在实践的过程中会发现许多自己在学习中、生活中遇到的问题，这个时候需要进行反思，在思考问题得出结果的同时实际上我们又是一个学习积累的过程，“学习→实践→反思”是循环过程，反思也是学习的一种方式，培养学生学以致用。 Viewing Workshop The Dynamic Brain是视听说课，说明了大脑发育的不同阶段和我们的学习能力关系。激励人们“乐于学习，善于学习，终身学习”。 Reading Club1 Studying Abroad 说明文，介绍在留学生经历的文化冲击，并说明文化冲击是正常的现