情窦初开时——初中生异性交往团体辅导

情窦初开时——初中生异性交往团体辅导 ●活动背景● 青春期性心理发展经历四个阶段：疏远异性阶段、接近异性阶段、爱慕异性阶段和择偶尝试阶段。其中，接近异性阶段大致出现在初中时期。初中生容易对异性产生好感，他们会将对异性的欣赏、崇拜、好感、感激等看作是爱情，由此引发青春期的恋爱，影响到他们的学习与生活。因此，本节课通过一系列活动，引导学生认识到什么是真正的爱情，并对学生进行异性交往的心理辅导，以帮助他们顺利度过成长发展的关键时期。 ●活动目标● 1. 认知目标：帮助学生认识到什么是爱情，明白自己目前尚不具备发展爱情的能力。 2. 情感目标：提升与异性同学交往时的愉悦感和归属感。 3.行为目标：学习异性相处的方法，学会真诚、适度且自然地与异性同学交往。 ●活动对象● 八年级学生 ●活动过程● 暖身阶段——异性相吸很正常 师 同学们，老师给大家带来了一首诗歌，我们一起来鉴赏诗歌，想一想诗歌讲述的是怎样的故事？ 关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。 生 诗歌讲述的是古代男子追求喜爱的女子的故事。 一生至少该有一次， 为了某个人而忘了自己， 不求有结果， 不求同行， 不求曾经拥有， 甚至不求你爱我， 只求在我最美的年华里， 遇到你！ 生 这首诗写的是诗人对爱情的渴望。 师 从古至今，异性相吸是一种自然的现象。心理学研究发现，青春期性心理发展经历四个阶段：疏远异性阶段、接近异性阶段、爱慕异性阶段和择偶尝试阶段。其中，接近异性阶段大致在初中时期出现。今天，我们一起来探索何为爱情，在情窦初开时如何与异性同学交往。 设计意图 通过对古代和现代两首诗歌的鉴赏，让学生们认识到，自古以来异性之间的相互吸引是正常且自然的事情，由此引入本课的主题。 展开阶段——揭开“爱”的面纱 过渡语：有两位同学，男生叫阿强，女生叫小菊，阿强长相帅气，写得一手好字，小菊对阿强有好感。我们一起来看看他们的故事。 （一）萌动的青春情 小菊总有意无意地找机会与阿强接近，或向他请教书法问题，或与他讨论作业，或同他说笑话，上课时也常关注着阿强。渐渐地，他们的交往多了起来。每天上学时，阿强总会在路口等小菊，然后两人一起骑车去上学。放学时，两人也总是心照不宣地在车棚相遇，然后一起回家。在学校，是他们一天最开心的时光，两人课间在一起聊天，想说的话说不完，还会在课堂上通过小纸条传递悄悄话。他们的举动很快就被敏感的同学注意到了，大家开始和他们开玩笑、起哄说他们在谈恋爱…… 师 请大家想一想，小菊和阿强之间的感情是爱情吗？这个问题我们先不着急回答，我们一起来看一个视频——吊桥实验。 师 从视频中，你了解到了什么？ 生 当一个人害怕地过吊桥时，会不由自主地心跳加快。如果这个时候，碰巧遇见另一个人，那么他会错误地把由情境引起的心跳加快，理解为对方使自己心动才产生的生理反应，所以对对方产生爱情。 师 是的，吊桥实验告诉我们，心动并不一定是爱情。 出示图片：女生在认真地看男同学打篮球；男生帮助受伤的女同学 师 大家可以回忆一下，在学校开运动会的时候，我们有没有为异性同学加油鼓劲，当异性同学取得优异成绩的时候，是不是也会很欣赏对方？这些欣赏、敬佩和感激会让我们误以为是爱情产生了。 其实，绝大多数朦胧的情感并不是真正意义上的爱情，小菊和阿强之间的感情也不是爱情。 那么，爱情到底是什么呢？ （二）制作爱情“披萨” 1. 活动规则 （1）每人在纸上写下各自心目中的爱情“ 披萨”所需要的原料，即你认为产生爱情需要的条件是什么； （2）组长将组员写的爱情原料整合到一起，可以不断加入新的原料。 2. 讨论与分享 师 老师看到大家写了很多爱情原料，如果仅仅让你保留三种原料，你会保留哪三种呢？ 生 我们组保留的是相互喜欢、有共同的兴趣爱好、彼此分享开心的事情，因为我们觉得这些都比较重要，有相同的爱好才能玩到一起。 生 我们组留下的是颜值、物质基础、相互喜欢，因为如果没有金钱，一段关系是很难长久维持的。 3. 爱情三角理论 师 同学们说得很好，美国心理学家斯滕伯格也做了份爱情披萨，在他的爱情披萨里有三种原料——亲密、激情与承诺。亲密是两个人之间能感受到尊重，彼此分享，彼此沟通，相互帮助；激情是一种情绪上的着迷，是两性之间相互吸引，是爱情的发动机；承诺包括忠诚和责任，是爱情中最理性的成分。 师 青春期的我们，人格还不成熟，未来的职业和生活面临很大的不确定性，不具备发展持久亲密关系的条件。将朦胧的好感当作爱情的萌发，与某个特定的异性建立深厚的个人关系，很可能陷入麻烦。 设计意图 通过分析案例和观看视频，让同学们认识到欣赏、崇拜和感激并不是爱情。制作爱情“披萨”，促使学生们深入思考什么是爱情，了解组成爱情的三种成分，进而认识到初中生目前还不具备发展亲密关系的条件。 深入阶段——当“爱”来敲门 过渡语：小菊和阿强的故事还