众人拾柴火焰高——对初一学生促进合作的团体辅导课

众人拾柴火焰高——对初一学生促进合作的团体辅导课 活动理念 勒温的群体动力理论认为，群体活动的方向取决于内部力场和情境力场的相互作用。同样，班集体也会受到学生内在需要和周围环境的相互影响，因此，班级建设需要激发每个学生的内在动力，共同营造和谐的班级文化氛围。每个人都不是一座孤岛，合作是二十一世纪人才的必备素质。初一年级学生正处于班级凝聚力形成的关键期，合作友爱的集体氛围有助于学生的个性发展和健康成长，有助于课堂管理和班级各项事务的高效完成。为了更好地促进学生间的合作，设计了“众人拾柴火焰高”的团体活动课。 活动目标 1. 认知：了解团队合作的重要性，掌握团结合作的方法。 2. 情感：培养团队合作意识，增强团队协作能力和集体的归属感。 3. 行为：提升团队合作意识和能力，提高团结合作的技巧，学会在团队中与他人沟通。 活动方法 小组讨论法、体验法、游戏法。 活动准备 场地布置、课件、便笺、乒乓球、白纸和心形卡片。 活动对象 初一学生 活动过程 团体暖身阶段：身边的合作 （一）心灵体操 师：同学们，今天我们通过每位同学领到的数字密码，组建了一个新的小组，不知道哪一组同学的合作能力最强呢？我们一起来做心灵体操“我真的很不错”，看看哪一组的动作最整齐，声音最洪亮。 心灵体操这样做：先用左手碰一下左肩，再碰一下右肩，然后竖起大拇指从胸口用力伸出，同时大声说出“我真的很不错”；再换右手做同样的动作，并大声说出“你真的很不错”；最后双手齐做，双手交叉用手指碰左右肩，然后从胸口将双手用力伸出，拇指朝上，此时大声喊出“我们真的很不错”。 教师演示后，和全体学生一起做。师：在刚刚的活动中，有没有合作，如果有，是什么合作？ 生：手和嘴的合作、老师和同学的合作、同学之间的合作。 师：是的，让我们一起走进“ 众人拾柴火焰高”，探索怎样才可以更好地合作。 （二）日常生活中的合作 师：在日常生活和学习中，你有哪些与他人合作的经历？ 生：办黑板报、打扫卫生、搬午餐回班和打篮球等。 设计意图 通过团体热身活动，学生们积极参与课堂，发现我们身边的合作，在顺利导入本课主题后，自然过渡到下一环节。 团体转换阶段：合作力量大 师：我们与他人一起合作完成了这些事情，有句俗语说“人多力量大”，真的如此吗？一加一等于几呢？ 同学们的答案和理由有各种不同，下面我们来看一个关于天堂和地狱的故事。（播放视频短片《长勺寓言》） 六个饿死鬼来到了地狱，在他们面前有一张很小的餐桌，桌上摆了一锅美味的汤，在饿鬼和餐桌之间隔着万丈深渊。午餐的时间到了，每个人手上都拿着一把长十几尺的勺子，他们用尽了各种方法，尝试用他们手中的勺子去吃食物。可是由于勺子实在是太长，非但每个人都吃不到东西还产生了矛盾，有一个饿鬼竟然失控地将另一个饿鬼的长勺打断，掉下了万丈深渊。 正当失去勺子的饿鬼满面愁容时，对面的一个饿鬼竟用自己的勺子盛汤递到他的嘴前，他感到一丝诧异然后喝下了汤。大家看到这种方法可以喝到汤，然后纷纷效仿，这种方法不仅使大家扫除了饥饿，他们身处的环境也因为大家的友好互助而变成了美好的天堂。 师：从这则寓言中，你们受到什么启发？ 生：与他人合作利人利己！ 师：在合作的情况下，人多才会力量大。既然合作如此重要，怎样才能更好地合作呢？接下来，我们将在活动中去体验和感悟。 设计意图 通过有趣的提问和生动的视频，让学生们知道合作的重要性，激发他们探究的欲望，为下一环节做铺垫。 团体工作阶段：合作我能行 （一）传球活动 PPT 呈现规则： （1）将小球交给第一名队员，要求小球必须经过每一个人，不能落地，并在30 秒的时间内必须传完15 圈。 （2）规定时间到了，若没有传完15 圈，则小球在哪个人手中，这个人就要受罚。 （3）小组成员围成圈，一个组的队员必须在一起，不能分开。 第一轮：预备赛。为了更好地完成任务，各组先试试30 秒能传多少圈。完成后请同学们思考怎样才能完成15 圈呢？ 第二轮：正式赛。当同学们准备好后，开始进行传球活动。结束后，了解各组完成情况，邀请传得最快的小组分享方法。 第三轮：挑战赛。还有没有更快的办法呢？一起挑战30 秒的时间内最多可以传递多少圈？请小组派代表说出本组传递的圈数。 （二）讨论分享 （1）刚开始小组成员是如何配合的，后面又是如何进行的？ （2）活动中你们感受到了什么？ （3）结合班级小组合作情况，谈谈怎样才能更好地合作？ 学生讨论后，邀请小组派代表分享。 生1：最初每个组员一个方案，然后选出最好的方案。在这个过程中， 我们感受到了合作力量大。我们班每个同学都应该发挥自己的长处，为班级贡献自己的力量，共同建立优秀的班集体。 生2：刚开始我们是一个个传递，后来所有组员的手围成圈， 一个同学拿着球在组员的手上滚动，在这个活动中，我们感受到团结协作可以让任务完成得更加顺利。如果想