第六单元《观察物体》（教案）-四年级上册数学青岛版（五四学制）

四年级第七册数学第六单元《观察物体》 第一课时 荣成市府新小学 席爱军 【课 题】 《观察物体》 【教学内容】 青岛版小学数学四年级第七册第六单元第一课时《观察物体》，P66—69。 【相关课程标准陈述】 ·探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征。 ·在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 课标解读—— 课程标准对于观察物体的要求的行为动词是探索、了解。 【核心素养点】 空间观念 【学科德育点】 理性精神主要体现在独立思考 思维严谨主要体现在全面缜密 【教材分析】 本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。 教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。 【学情分析】 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的经验，并且之前学习过观察简单的立体实物，通过前面的学习，已经能能辨认从不同位置观察物体所得到的形状不同，在本课的教学中，要求学生能够根据所给出的几个拼搭在一起的立体图形想象出其平面图形的模样，然后能说出来，目的是在操作的过程中，培养学生的空间观察能力，提高学生的想象能力。 【教学目标】 1.通过直观教学和操作等活动中，学生参与实际观察、想象、操作、比较，体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。 2.联系实际情境辨认从不同方向观察一组正方体实物的形状和相对位置。 3.在探索确定物体位置的方法的过程中，养成良好的主动探索、合作交流的学习习惯，体验数学与生活的联系。经历观察物体的过程，发展空间观念，培养观察力和空间想象力。 【教学重难点】 掌握辨认从不同方向观察一组正方体实物的形状和相对位置。 【评价设计】 1.针对目标1： 评价任务：在探讨“三个小朋友分别是从什么方向观察这一物体的呢？”小组交流后，学生回答。 评价方式：教师在学生讨论时深入到学生中间倾听，学生展示交流时倾听。 2.针对目标2： 评价任务：在“摆一摆，说一说”环节，让学生利用正方形小卡片把看到的形状贴在学习纸上。 评价方式： 关注学生课堂表现，采用课堂即时评价，教师、学生评价相结合，进行论述性评价。 3.针对目标3： 评价任务：在“你摆我画”环节，学生先自主探究，然后展示交流。 评价方式：自主练习与集体交流相结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程设计】 一、回顾旧知 （一）课件出示教材中的情境图。 同学们，请看屏幕，小丽、小刚、小文三个好朋友正在一起玩积木，他们用了三块正方体积木摆成了这样的形状　　请同学们认真看图，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出： 1.从小丽的方向看拼成的物体是什么形状的？ 2.从小刚的方向看拼成的物体是什么形状的？ 3.从小文的方向看拼成的物体是什么形状的？ 【设计意图：延续学生“对拼搭积木这一熟悉的活动”情景引入本课，有利于学生对旧知回顾。教师适时抛出问题，引导学生利用所学知识解决问题，增强了学生的应用意识，进一步发展空间思维能力。教师及时进行激励性评价，提高学生的学习积极性。】 二、尝试探索 （一）看一看，想一想（猜想） 刚才同学们提出的这些问题，概括起来就是从不同的方向观察物体的形状各是什么样的？请同学们仔细看图，说说三个小朋友分别是从什么方向观察这一物体的呢？ 学生回答，教师适时板书前面、侧面、上面。 思考：你能想象一下三个小朋友观察到的物体的形状是什么样的？（给学生充分的观察情境图和想象的时间后，学生在小组内活动，互相说，然后汇报交流） 【设计意图：通过操作学具，验证从不同方向观察一组叠放物体的形状后，引导学生根据观察发现提出质疑，培养学生的问题意识和思考能力。同时得出结论：虽然摆法不一样，但是从同一个方向观察到的物体的形状却是相同的。为下面摆法的多样化做铺垫。达成教学目标1。】 2.摆一摆，说一说（验证） 师：到底谁的说法是正确的呢？我向小丽他们借来了积木，（每组发三块）请同学们按照他们的摆法摆好积木，轮流从不同的方向观察一下各是什么形状？并利用正方形小卡片把你看到的形状贴在学习纸上。（操作时提醒学生在观察时，视线要垂直于被观察物体的表面。） 出示学习纸（课件自主探究学习卡） ( 姓名 ) ( 向 ) ( 方 ) ( 察 ) ( 观 ) 前面 上面 侧面 小丽 小刚 小文