第16课《散文二篇：永久的生命》课件（共17张PPT） 2022-2023学年统编版语文八年级上册

有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?当代作家严文井也有他自己的看法,让我们一起走进《永久的生命》! 新课导入 课题《散文二篇》 人教版八年级语文上册第四单元第16课 ——严文井 永久的生命 学习目标 1、熟读课文,把握课文内容。 2、感受欲扬先抑写法的妙处。 3、欣赏富有哲理的语言。 4、理解作者对生命本质的认识。 严文井,原名严文锦。1915年生,湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中,次年到北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有:《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 走近作者 文学常识 议论性散文,以散文的形式说理,也被称为“哲理散文”,议论性散文的特点很明确:它以说理为目的,通过富有哲理的形象,带有感情的叙述,表达自己的观点;它不像议论文那样讲究论证方法,强调逻辑推理的严密性,而往往是将议论与叙述、描写和抒情结合在一起,以求让读者领悟哲理。 读准字音 臼齿 jiù 茸毛 rónɡ 蔓延 màn 凋谢 diāo 洗涤 dí 俯瞰 kàn 遏制 è 牛犊 dú 解释词语 蔓延: 向四周扩展延伸。 凋谢 : 指(草木花叶)脱落、衰落、零落。 洗涤 : 冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。 卑微: 形容卑贱微小,地位低下。 消逝 : 指慢慢逝去,不再存在;消失。 无能为力 : 不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 混为一体: 融合成一个整体,不可分割。也形容文章绘画,布置匀整,结构谨严。 整体感知 快速浏览课文,回答问题: 1、本文是一篇优美的哲理性散文,思路清晰,思考课文讲了哪几层意思? 第一层:(第1自然段):先谈生命的易逝; 第二层:(第2至4自然段):再谈生命的永久; 第三层:(第5自然段):最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。 2、作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗? 教师点拨:就个体而言,生命是脆弱的,易逝的;就生命的整体而言,它又是延绵不绝的,永久存在的。 合作探究 1.第一段末尾写道:“我们都非常可怜!”为什么这样说? 因为过去的时间永不再回来,时光流逝,生命短暂。 2、文章第二自然段以“地面上的小草”和“山坡上跳蹦的小牛犊”为例,有什么作用? 论说生命自身的神奇和永远不朽。 3、 “分开来”“ 合起来”分别指什么? 教师点拨:分别指个体生命和整体生命。 4、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……” 教师点拨:“凋谢”的是一个个个体,一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着,蔓延着,随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。永远充满生机。 5、作者为什么赞美生命? 教师点拨:因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。 6、作者主要运用了什么写作手法?这样写有什么作用? 教师点拨:先抑后扬。作者从时间过去永不再回来谈起,谈到个体的生命容易逝去,人力不可挽回,让人无奈,这是“抑”;接着写种族的生命是神奇的,伟大的,充满活力的,“随处显示它的快乐和威势”,这是“扬”,最后抒发对生命的赞美之情。层层铺垫,将对生命的礼赞之情抒发到极致,凸显文章主旨。 课内拓展 作者对生命本质有怎样的认识?谈谈你的理解。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间,珍爱生命,做有意义的事。 课堂小结 生命是什么?它是青藏高原上那辽远的天穹,它是峡谷中那激荡的长江水,它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子,每个人只有一次,生命是徐徐升起的风筝,只能高飞岂能停滞,生命是崎岖不平的山路,只能走下去,尽管你会摔倒…… 我们的生命可以伟大,也可以渺小,但不管怎样我们要挺直生命的脊梁,把生命努力进行到底,善待生活、善待自己,过好自己的生活,这大概就是生命的定义吧! 课外练笔 学习了这篇课文,你对生命的短暂与永久有了那些认识?写一篇文段表达对生命永久性的感悟。字数:200字。(要求用第二人称。) 永 短暂的——(无奈) 久 的 永久不朽——(乐观) 欲扬先抑 生 命 高唱凯歌——(赞美) 板书设计 谢谢大家观看指导! 人教版八年级语文上册第四单元第16课 课题《散文二篇》 $