第八单元  书山有路勤为径-【胜在阅读】2023小学五年级语文同步阅读与写作全能训练A版（福建）

第八单元 书山有路勤为径 语文要素 根据要求梳理信息，把握内容要，点。 考点 解 卖 9考点1 把握文章内容要点 主要方法：①有的文章中的总起句、总结句、每一自然段的首句等，都提 示了内容要点，摘录即可：②可以综合每段的段意，串联起来即文章的内容要 点：③作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按照一定顺序 来写的，可以从这几个问题入手，把这几个问题概括出来，就是文章的内容要 点：④如果文中涉及的人物或者场景太多，就需要用取主舍次法来把握内容 要点。 ?香息2总结获得的启发 结合自身的经历，通过把握主要内容，体会作者悟出的道理，获得启发。 书山有路勤为径。● :主题阅读 (一)书的王国 杏林子 难度系数：★★★★ 建议用时：16分钟 满分：15分 得分： ①书，一度是我的堡垒，也是我的王国。 ②那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化的病体，不可知的命运，真有前 途茫茫，不知何去何从之感。甚至天边掠过一只飞鸟，也能叫我触景生情，伤感 泪下。 ③于是，我用书为自己建筑了一个很好的堡垒，躲在里面，可以忘掉病痛，忘 掉眼泪，忘掉一切的不幸。至今记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就出门为我借 书，不管认识不认识的人家，都要敲门问询一番。自己村子的借完了，就到别的 村去借，常要走很远的路。而母亲辛辛苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择 食、狼吞虎咽之下，三两下就“清洁溜溜”了。母亲只好一趟趟走得更远了。一直 到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩上的重担才算放下。 ④慢授地，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命 的意义。原来，生活的天地虽小，方格子的世界却广大无比，生老病死，悲欢离 合，都由着我去创造，去发挥。为了写作，我的右臂一年四季肿胀不堪，硬得跟石 头一样。父母亲友常劝我多休息，我却已沉迷其间，无法自拔了。对我，这真是 一种极大的心灵享受。 ⑤就这样，我从爱书人又迈上了写书人的艰苦旅程。由于学识不足，经历太 少，我需要看更多的书，吸取更多的知识。家中除了订了许多份书报杂志之外， 也不断地买新书。每日看书写书，写书看书，我生活在书的王国， ⑥我发现，一个人只要肯做，即使在三尺宽六尺长的病床上，也能为自己开 创出一片广阔的新天地。 (有删改) 1.第③自然段中“清洁溜溜”的意思是( )。(2分) A.书被保管得很好 B.书被清洁干净了 C.书都被看完了 D.书被修补得很好 ·87· ●。第八单元 2.第⑤自然段中横线处应填入的词语是( )。(2分) A.信心倍增 B.其乐无穷 C.苦海无边 D.艰难跋涉 3.第④自然段“这真是一种极大的心灵享受”中的“这”是指( )。(2分) A.书 B.看书 C.休息 D.写作 4.第③自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是( )。(2分) A.反衬父亲的冷漠 B.表现母亲的关爱之情 C.反映家中无钱买书的窘境 D.衬托”我”如饥似渴地读书的情景 5.第④自然段中“我的右臂一年四季肿胀不堪，硬得跟石头一样”写得生动形象，下列和 它有异曲同工之效的一项是()。(2分) A.瞧他那神情，好像有许多话要跟我说似的 B.他想确定一下方向，突然间好像天和地都旋转起来似的，他晕倒了 C.荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠 D.他像爸爸一样，长得很高大 6.下列与文章表达的内容不相符的一项是( )。(2分) A.书为“我”开拓了一个新的人生领域 B.“我”沉迷于写作中，无法自拔了 C.父母为了“我”的阅读而煞费苦心 D.“我”对要阅读的书很挑别，要经过精挑细选 7.读完这篇文章，你有什么感想？结合自己的读书经历谈一谈。(3分)●考点2 ·88· 书山有路勤为径。● (二)童年读书（节选） 莫言 难度系数：★★★ 建议用时：13分钟 满分：14分 得分： ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没 有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆 苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子 又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看 “闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割 草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时 对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲 书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着 顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那 是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看 这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出 门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留