世界古代至中古时期——古代文明的产生与发展及中古时期的世界 专题训练--2023届高三历史二轮复习

(8)世界古代至中古时期——古代文明的产生与发展及中古时期的世界 1.生产力进一步发展,进而出现剩余产品、社会分化和阶级。为了控制生产资料和剩余产品,国家开始产生。材料旨在说明( ) A.人类文明产生具有曲折性和长期性 B.农牧业是古代最重要的生产部门 C.阶级和国家出现是文明产生的标志 D.生产力的发展是文明产生的根源 2.统一前的两河流域,只有各城邦的成文法和习惯法。他继承和发展了苏美尔和阿卡德时代一些城市的成文法或习惯法,结合阿摩利人的氏族部落习惯法,制定了一部法典,统一了两河流域的法令。对这部法典评述正确的是( ) ①是法老统治国家的工具 ②颁布于古巴比伦王国时期 ③宣扬君权神授 ④维护奴隶主的利益和权威 A.③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 3.不同时期的古埃及文献对边疆有不同的记述。最初,边疆用来区分埃及疆域内不同区域的界限;随着古埃及人对地理认知的增强,边疆则更多用于埃及和外族疆域的划分,埃及人由最初对边疆的恐惧发展为对边疆扩展的期待。这种变化( ) A.肇始于古埃及国家专制集权体制建立B.说明地理知识进步是对外扩展的动力 C.映射出埃及人对周边地区影响力增强D.源于古埃及国家实现了国家最终统一 4.阿育王(公元前303—公元前232)经过连年的征伐,消灭了实力强大的羯陵伽国,征服了除半岛极南端的迈索尔地区外的整个南亚次大陆和今阿富汗的主要地区。此后,在佛教高僧优波毯多的感召下,阿育王成了一名虔诚的教徒,并向全国宣布:“战鼓的响声”沉寂了,代替它的将是“法的声音”。阿育王的这些做法( ) A.利于封建帝国大一统局面的形成 B.促进了印度教在帝国境内的传播 C.助推了孔雀帝国社会秩序的稳定 D.表明帝王在国家治理中的主导性 5.在希腊城邦的海外殖民活动中,殖民城邦和被殖民城邦分别称为“母邦”和“子邦”。所有子邦都是希腊世界的新成员,它们在政治、经济、文化等各个方面与母邦类似,殖民城邦最集中的海外地区——意大利南部且有“大希腊”之称。据此可知,古希腊的海外殖民活动( ) A.采取强制性的文化统一政策 B.被近代资本主义殖民国家模仿 C.建立起空前强大的海洋帝国 D.有利于促进古希腊文明的传播 6.下列有关亚历山大帝国和罗马帝国的共同点的叙述,正确的有( ) ①都建立了地跨欧亚非三洲的大帝国 ②都曾经入侵过印度河流域 ③都促进了区域间文化的交流与发展 ④都进行了大规模对外扩张 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 7.1世纪的古罗马博物学家老普林尼在他的《自然史》中写道:人们在那里所遇到的第一批人是赛里斯人,这一民族以他们森林里所产的羊毛而名震遐迩。他们向树木喷水而冲刷下树叶上的白色线毛,然后再由他们的妻室来完成纺线和织布这两道工序。由于在遥远的地区有人完成了如此复杂的劳动,罗马的贵妇人们才能够穿上透明的衣衫而出现于大庭广众。下列不能得出的结论是( ) A.中国和古罗马的贸易往来早于1世纪 B.中国丝绸受到古罗马上层社会的欢迎 C.中国丝绸早已西传 D.文化辗转相传的过程中出现很多错误 8.“中世纪西欧庄园的主要产业是农业,同时也有手工业,有木匠,铁匠,庄园自己酿造啤酒,有自己的磨坊和面包师。”这段材料说明( ) A.庄园经济具有自给自足的特点 B.庄园的主要劳动者是奴隶 C.庄园里的居民生活水平比较高 D.庄园经济造成中世纪欧洲的分裂 9.何炳松在《欧洲大历史》中说到:“中古时代无论何人均属于教会,正如今日无论何人均属于国家同。无论何人,不得叛离否则以大逆不道论。盖教会实无异于国家。中古教会不但执行国家之职务而且有国家之组织。”对上述材料理解最准确的是( ) A.中古时期的教会就是国家 B.中古时期的教会控制着人们的精神生活 C.教会在中古西欧举足轻重 D.教会是一定范围内的人群所形成的共同体形式 10.“从人才培养来看,中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一定的知识,以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。”以下关于材料信息的理解,正确的有( ) ①中世纪的大学具有实用主义色彩 ②中世纪大学与现代大学存在诸多相似 ③中世纪大学成为西欧社会普遍的文化符号 ④中世纪大学逐渐倾向世俗化和商业化 A.①② B.①④ C.②③④ D.①②③ 11.拜占庭帝国即是东罗马帝国,信仰东正教并传承着希腊文化。14世纪时,信仰伊斯兰教的奥斯曼土耳其不断入侵,使拜占庭学者带着大批的古希腊和罗马的艺术珍品及文学、历史、哲学等书籍,纷纷逃往西欧避难,在那里讲授希腊辉煌的历史和文化。由此可见( ) A.天主教文化受到批判和改造 B.奥斯曼帝国兴起使文化中心转移 C.意大利具有成熟的文化体系 D.政治格局的变动影响文化的发展 12.古代朝鲜有各种考试时间不确定的科举考试,又称“别试”。具有代表