6.1.2细菌课件2022-2023学年鲁科版生物七年级下册

2022年6月某地区一所学校 某班级多名同学相继出现恶心、发热、腹泻、呕吐等症状 疾病防控人员进行相关检测 当地疾病防控中心 从患者提取物中发现 某种致病微生物 思考：它最有可能属于哪一类生物呢？ A 单细胞真菌 细菌 单细胞动物 病毒 第二节 细菌 第六单元第一章 6 1、通过细菌发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用，感悟科学家严谨认真的态度。 2、通过认识细菌，说出细菌形态特点，初步形成结构与功能相适应的观点、培养学生的科学思维，生命观念。 3、描述细菌的繁殖过程，关注细菌与人类的关系，形成健康生活理念和卫生习惯，确立积极健康的生活态度。 教学目标 一、细菌的发现 自主阅读教材82-83页内容，阅读过程中用笔标出关键词，并思考完成思考题： 1、第一个发现细菌的人是谁？怎么发现的？ 2、哪位科学家证实了细菌的产生？他还有那些成就？ 荷兰人列文虎克 放大200-300倍 观察结果 1、最先发现细菌的人是谁？他是怎样发现细菌的？ 细菌的发现 细菌的发现 2、哪位科学家证实了细菌的产生？ 巴斯德鹅颈瓶实验 1、该实验的变量是什么？实验的巧妙之处在哪里？ 2、巴斯德的实验结论是什么？ 结论：细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。 变量:细菌 细菌的发现 巴斯德在研究微生物过程中还取得了什么成就？ ①发现乳酸菌（细菌）、酵母菌（真菌） ②提出巴氏消毒法 ③提出防止手术感染的方法 ——“微生物学之父” 细菌的发现 巴氏消毒，是利用低于100℃的温度对物品进行消毒。能够杀死繁殖型微生物，包括常见致病菌，而又最大限度保持食品结构及营养，温度范围为60一95℃。多用于鲜奶、啤酒、酱油、某些饮料等的杀菌。 列文虎克制作显微镜，发现了细菌 巴斯德做鹅颈瓶实验，证明细菌是有原来已经存在的细菌产生的 通过细菌的发现过程，你对科学发现有什么新的认识？ 细菌的发现 17世纪后叶 1864 1、细菌的大小 400X 1000X 10000X 看起来干净的针头真的干净吗？ 二、细菌的形态和结构 个体十分微小，10亿个细菌堆积起来，才有一粒小米粒那么大。 只能用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态 肺炎双球菌 结核杆菌 枯草杆菌 幽门螺旋菌 霍乱弧菌 2、细菌的形态 球 菌 杆 菌 螺 旋 菌 葡萄球菌 二、细菌的形态和结构 细菌都是单细胞的，虽然有些连接成长链状或球团状，但每个细菌都是独立生活的。 肺炎链球菌 不同种类的细菌，形态不一样，那细菌属于单细胞还是多细胞生物呢？ 金黄色葡萄球菌 3、细菌的结 构 二、细菌的形态和结构 合作探究 看一看：阅读教材84页，识别细菌的结构 做一做：小组分工合作，制作出细菌的结构模型； 时间为5分钟，完成后选出小组代表介绍展示 比一比：思考动植物细胞和细菌的结构有什么异同 细菌结构示意图 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ①DNA ②细胞质 ③细胞膜 ④细胞壁 ⑤荚膜 ⑥鞭毛 基本结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 DNA 特殊结构 荚膜 鞭毛 （保护） （运动） 小组讨论，结合课本P84（5分钟）完成思考题 1、细菌的结构与动植物细胞结构有什么不同？ 2、根据结构推测细菌的营养方式？ 俗名大肠杆菌，周身鞭毛，能运动。部分埃希菌菌株可引起成人腹泻或食物中毒的暴发，主要侵犯小肠远端和结肠。常见中毒食品为各类肉制品、蛋及蔬菜、水果等食品。中毒原因主要是受污染的食品食用前未经彻底加热。 大肠埃希菌 植物、动物及细菌结构比较 植物 动物 细菌 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 × √ √ √ √ √ √ √ √ √ × √ × × √ 细菌与动、植物细胞最主要的区别是： 细菌虽有DNA集中区域，却没有成型的细胞核，属于原核生物 大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，其营养方式是异养。 腐生 寄生 4、细菌的营养方式 从动、植物尸体或腐烂组织内获取营养物质维持生活 从活的动、植物体上获取营养物质维持生活 　生殖方式：分裂生殖 自主学习85页完成思考题（2分钟） 1、细菌是怎样繁殖的？ 2、怎样抵抗不良环境？ 三、细菌的生殖 假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，从上午8：00上课到12：00放学时你手上会有多少细菌？ 100X28=25600（个） 计算细菌个数的公式：a×2n （a为原有的细胞个数，n为分裂的次数） 跨学科技能训练 常洗手，勤换洗衣物 芽孢（细菌的休眠体） 芽孢要在140ºC的高温下蒸煮2～3小时才能死亡。 注意：芽孢不是生殖细胞，芽孢是一种休眠体！ 枯草芽孢杆菌进入