第11课 応援会话教案 -2022-2023学年日人教版初中日语第一册

年级：高一 班级：跑班 课时：11-3 编写人： 日期： 课题：第11课 応援　会话 课型：新授会话课 教学目标 1、能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景，学会用日语给朋友加油助威。 2、能够将会话里的动词举一反三，做已经过去的一天的活动描述。 3、学会使用本课出现的交际用语交谈经历，应用单词和语法项目。 教学重点 能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景，学会用日语给朋友加油助威。 教学难点 学会使用本课出现的交际用语交谈经历，应用单词和语法项目。 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 发放默写单，根据中文释义写出上次普遍没有默写好的单词。翻译句子和寒暄语。 口头提问翻译句子A：日曜日は何をしましたか。 B：公園で友達とサッカーをしました。 A:そうですか。どうでしたか。 B：とても楽しかったです。 A：そうですか。良かったですね。 找2位学生口头翻译。 学生在默写单上面默写学过的单词（学生根据中文意思写出相应假名和日文汉字），然后根据句子的中文释义，翻译句子。学生默写完收上来批改。 7’ 知识点讲解 播放两遍会话，带读一遍。 第一次：注意获取在什么场面、在干什么等信息。 第二次：注意听是否有自己不知道的单词。 教师带读一遍，纠正发音。然后提问两名同学。这段对话讲了什么：本课以李佳给王文，健太声援为主线，设计为班里有同学参加足球赛，其他同学为比赛加油、助威，彰显团结、合作精神。其间涉及鼓励、喜悦的表达，描述获胜的体验和感受。 二、教师解释重要的会话表达方式。 1. 为比赛助阵 当对方说“よかったですね”表示祝贺时，可以用“ありがとう”回应，从而形成会话 2.鼓励 “頑張ってください”相当于汉语的“加油吧”“请努力”“好好干”。使用场合不限于体育比赛，参加某项考试、等要向某个目标努力的场合都可以使用。多用于同辈之间或下对上。在回应长辈的鼓励时，一般先表示感谢之后表示自己一定会努力:“頑張ります.” 三、教师领读一遍，反复练习教科书的会话内容。 然后让学生演绎对话。可以替换会话里的主题为“公園”“図書館” “教室” 要求学生与同桌组成一组练习会话。 分组做角色扮演练习，上台表演，结合动作语气。注意“よかった”的情感体现。 四、点名单独找四位同学做对话练习，教师问： ·日曜日は何をしましたか。 ·どこでしましたか。 ·だれとしましたか。 ·何時ごろでしたか。 达到整体复习的目的。 先播放两遍会话音频，学生总结信息。然后跟读一遍，教师带读一遍。（8’） 结合PPT讲解，需要做笔记的内容由教师进行板书，学生抄写在笔记本上。（8’） 分组扮演，自我练习。教师下台巡查，纠正错误。５分钟后，挑选三组同学上表演会话。（1０’） 教师单独找三位同学做汉译日练习，教师给出句型：“～をVしました”，回答错误的话由教师纠正。（6’） 30’ 小组讨论展示交流 学习“～個”的说法。注意“1、6、8、10”带促音。学习“～本”的说法。让学生自己发现规律。“1、6、8、10”带促音，并且“ほん”变成半浊音“ぽん”。 学习“～階”的说法。让学生自己说一说规律。“1、6、8、10”带促音。还有“3”和“何”要把“かい”变成 “がい”。 老师提出问题，组织学生自由讨论（1分钟时间），1分钟时间回答。 2 质疑拓展 “やったー”与“頑張れ”“シュート”一样，都是极为兴奋时脱口而出的话语。 2分钟时间，给学生补充 3 检测反馈 促音变：基数词：1、6、8、10、100 量词首假名：カ行、サ行、タ行、ハ行 浊音变 基数词：3　　 量词首假名：サ行、ハ行 变化：サ行、ハ行首假名变为浊音（部分是变成半浊音） 请一位学生来回答日语量词的音变规律（2分钟） 2 总结 请两三位学生来总结本课所学: 1. 本课学习了助威加油和自己做过某事的体验表达。 2. 表达回应加油的会话表达方式。 3分钟时间，请两位学生来总结本节课课堂所学内容。 3 作业 1.记忆背诵现在时的句型和对应回答，下节课课上集体默写； 2.完成本课同步练习。 3.以在本课说过的内容为基础，让学生用日语写日记。100字以内简单的文章即可。 教学思考（实际教学效果及改进设想） 能较好掌握部分： 未能掌握部分： 改进措施： 针对本课内容，后续需多加注意的学生： 1 学科网（北京）股份有限公司 $