语文园地一（教学设计）统编版语文二年级上册

语文园地一教学设计 【教学目标】 1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。 2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。 3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 4.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄，养成良好的写字习惯。 5.背诵古诗《梅花》。 6.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 【教学重点】 1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。 【课前准备】PPT 【课时安排】4课时 第一课时 【课时目标】 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。 【教学过程】 一、情境引入，读准字音。 1.教师导入：孩子们，你们喜欢出去野外吗？如果去野外观察大自然，你会准备什么？（出示课件3）（教师板书：语文园地一） 学生交流。 2.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等野外生存必备物品名称，引导学生练读词语。（板书：野外必备） （1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。 （2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。 （3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。 （4）小老师领读，指名读。 3.生字运用，组词并造句。 （1）（出示课件4）出示“套”字，指名学生读准字音，并尝试给“套”字组词造句。 预设：手套套装 我今天不小心把一只手套弄丢了。 出示“帽”字，指名学生读准字音，并尝试给“帽”字组词造句。 预设：帽子凉帽 夏天出门时应该记得戴凉帽。 （出示课件5）出示“登”字，指名学生读准字音，并尝试给“登”字组词造句。 预设：登山登高 现在非常流行登山运动。 出示“鞋”字，指名学生读准字音，并尝试给“鞋”字组词造句。 预设：棉鞋拖鞋 冬天刚到，妈妈已经为我备好了棉鞋。 （出示课件6）出示“裤”字，指名学生读准字音，并尝试给“裤”字组词造句。 预设：裤子裤腿 我的裤腿不知被什么东西划破了。 出示“图”字，指名学生读准字音，并尝试给“图”字组词造句。 预设：图画绘图 电脑绘图时需要安装专门的软件。 （出示课件7）出示“壶”字，指名学生读准字音，并尝试给“壶”字组词造句。 预设：水壶暖壶 水壶是外出旅游时的必备品。 出示“帐”字，指名学生读准字音，并尝试给“帐”字组词造句。 预设：帐篷蚊帐 今晚，我们全家都要在帐篷里睡觉了。 （出示课件8）出示“篷”字，指名学生读准字音，并尝试给“篷”字组词造句。 预设：帐篷篷布 这顶帐篷的篷布有点儿破了。 出示“指”字，指名学生读准字音，并尝试给“指”字组词造句。 预设：手指指挥 你会玩手指游戏吗？ （出示课件9）出示“针”字，指名学生读准字音，并尝试给“针”字组词造句。 预设：针对时针 我的闹钟的时针坏了。 二、观察思考，语言交流。 1.分行认读，了解两行词语的类别。（出示课件10） （1）启发思考：同学们，仔细观察这些词语，你发现了什么？ 学生交流。引导归纳：第一行是户外活动准备的着装，第二行是户外观察准备的用具。 （2）指名读词。 2.语言交流：如果你和家人一起去进行户外活动，你会准备些什么呢？快来说一说吧。（出示课件11） 预设：这个周末，我们一家去野外观察大自然，走之前准备得很充分。不仅穿上了舒适的运动衣服和裤子，戴上了帽子，还穿上了登山鞋。我们在背包里放好了地图、望远镜、指南针等，戴上手套，背上水壶和帐篷之后，就高高兴兴地出发了。（教师板书：野外趣事） 【板书设计】 语文园地一 野外必备 野外趣事 第二课时 【课时目标】 1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 2.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 【教学过程】 一、体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。 1.（出示课件12）学生自读三组词语，做到读准字音，注意“裳”读轻声。 2.演一演，体会加点词的意思。 （1）游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。（出示课件13）（教师板书：穿、披） 教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。 （2）小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。（出