语文园地八（教案）统编版语文四年级上册

语文园地（教案） 教学目标 1. 能交流、总结简要复述课文的方法。 2. 能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12 个生字。 3. 能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 4. 能体会写具体和写简略的不同表达效果。 5. 能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。 6. 能积累描写人物精神风貌的四字词语。 教学重点 能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 教学难点 能积累描写人物精神风貌的四字词语。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；课件资源。 教学课时 3 课时 第一课时 课时目标 1. 能交流、总结简要复述课文的方法。 2. 能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12 个生字。 教学过程 Ⅰ 交流平台：交流方法，复述课文 1. 教师引导：同学们，这一单元的课文我们学完了，你们有什么收获呢？ 点拨：课题揭示主要内容；学到了一些历史人物故事；学会了简要复述的方法；有的课文中蕴含着深刻的道理。 【设计意图】交流开始阶段，不限定在简要复述这一个点上，让学生从多个角度充分交流整个单元的学习收获，可以让学生多方面感受单元学习的价值。 2. 聚焦简要复述，交流经验。 预设1：我在学习《西门豹治邺》时，知道了复述课文要做到主要内容说详细，次要内容说简略。 预设2：在《故事二则》中，我学到了按照事情发展的顺序来复述，这样不容易遗漏情节。 3. 自主默读“交流平台”，勾画出关键语句，梳理出简要复述的方法。 4. 运用所学方法，复述《女娲补天》。 （1）教师提问：《女娲补天》讲述了哪些故事情节？ 预设：天塌地陷，人类遇险——女娲补天的经过——天地恢复平静。 （2）引导交流：哪些内容可以适当省略，哪些可以详细一些？ 预设：“天塌地陷，人类遇险”和“天地恢复平静”不是故事的主要内容，可以适当省略。“女娲补天的经过”是主要内容，可以复述得详细一些。 【设计意图】在具体的实践中，进一步巩固简要复述的方法，体现语文学科具有实践性的课程特点。 5. 小组内练习复述，教师巡视。 （1）总结方法，儿歌巩固。 （2）出示儿歌，学生齐读。 复述之前读几遍，熟悉内容很关键。 主要内容是重点，次要内容恰当减。 抓住顺序关键词，复述有序才圆满。 Ⅱ 识字加油站：熟字加偏旁 1. 识字：引导学生读一读“识字加油站”的内容。 （1）思考：你发现了什么？ 预设1：我发现这些熟字加上一个偏旁都变成了另一个字。 预设2：每组两个字的读音相同或相近。 （2）教师总结：这些汉字是熟字加上偏旁组成的生字，这些生字读音和熟字相同或相近，我们可以利用熟字来识记生字。 2. 识记生字。 （1）扩词练习，加深对生字的印象。 （2）学生以开火车的方式交流生字的识记方法。例如：“山冈”的“冈”加上绞丝旁变成“提纲”的“纲”；“建设”的“建”加上金字旁变成“键盘”的“键”。 （3）给熟字加不同的偏旁，变成另一个汉字。 预设：冈—刚（刚才） 岗（站岗）　 建—健（健康） 毽（毽子） 宗—粽（粽子） 踪（跟踪） 专—转（转动） 传（传说） 羊—详（详细） 痒（抓痒） 广—扩（扩大） 旷（旷课） 3. 拓展：还有哪些字也可以加上偏旁变成另一个汉字？ 预设：交—校 各—格 少—抄 苗—描 青—请 那—哪 第二课时 课时目标 1. 能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 2. 能体会写具体和写简略的不同表达效果。 教学过程 词句段运用：抄写词语，长话短说 1. 抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。 茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然 暮色 拨打 裤子 出塞 富饶 严厉 （1）练习抄写。 ① 学生在练习本上抄写词语。教师巡视，关注学生书写情况。 ② 同桌互相检查，全班做好统计，将书写有误的汉字写在黑板上。 （2）根据实际情况，分析错误的原因。 ① 增减笔画。如，“饶”容易多加一点，“雀”容易少写一横。 ② 改变笔画。如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画，“赞”容易将“贝”写成“见”。 ③ 与形近字混淆。如，“拨”容易写成“拔”。 ④ 与同音字混淆。如，“厉”容易写成“历”。 （3）建立错误档案。 易错字小档案 易错原因 举例 易错原因 举例 增加笔画 饶（易多写一点） 与形近字混淆 拨—拔 减少笔画 雀（易少写一横） 与同音字混淆 厉—历 改变笔画 降（易将竖折写成两笔） （4）同桌交流还有哪些字容易写错，整理在“易错字小档案”里。 【设计意图】交流易错字的目的是少写错别字。因此，本环节的最后，设计了请学生将容易写错的字分类整理在“易错字小档案”上的作业，为的就是将课内学习的知识和方法延伸到课外，形成整理错字