第11課 応援 语法教案-2022-2023学年初中日语人教版第一册

年级：高一 班级： 跑班 课时：11-2 编写人： 日期： 课题：七年级第11课応援　语法 课型：语法课 教学目标 （1）学会一类形容词（A1）修饰名词的使用方法，正确理解句意。 （2）掌握基本句式“一类形容词（A1）的敬体过去形式”，可以造句，正确回答。 （3）通过教师讲解表达方式和举例说明，正确地为朋友加油助威。 教学重点 掌握基本句式“一类形容词（A1）的敬体过去形式” 教学难点 学会一类形容词（A1）修饰名词的使用方法，正确理解句意 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 听写上节课的学习内容：重点单词。応援、試合、～たち、がんばる、いい、天気、笛、いっしょに、作る、～本、ブー、音、みんな、シュート、やった、勝つ、相手、チーム、強い、弱い 学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生写出相应假名和日文汉字），学生默写完收上来批改。 1. 复习读法:找三四位学生来根据PPT上出现的插图，说出学过的单词； 5分钟时间组织学生集体默写单词，2分钟时间抽查三位学生复述单词部分。 7’ 知识点讲解 第5课的语法 一、导入（3’） 我们已经学过了一些一类形容词，例如“可爱的，大的，小的，酸的，甜的，新的，旧的”这些词用日语该怎么表达呢？ 它们有什么共同点？ 提两位学生回答。 （2）二、语法讲解（15’） 语法与表达 1．一类形容词（A1）修饰名词在汉语中形容词修饰名词是什么样的（即形容词作定语）？： 例子：快乐的小猪、高高的大楼、小小的种子、大大的花、宏伟的历史...... 形容词修饰名词（作定语）的用法、含义。 修饰名词的性质、特征、属性。 形容词修饰名词通常只用形容词的简体形式。 板书：A1： A1+　Ｎ／A1くない＋Ｎ 肯定形式：A1直接修饰名词。 否定形式：A1去词尾「い」变「く」+「ない」修饰名词。　　　　 ＊いい→よくないです。 （3）语法 2形容词谓语句敬体过去式： 变形规则： 板书：A1： A1+かったです　　／　　A1＋くなかったです。 肯定过去：A1去词尾「い」＋「かったです。」 いい→よかったです。 否定过去：A1去词尾「い」变「く」+「なかったです。」 ＊「ない」词性＊ いい→よくなかったです。 形容词过去式的含义、用法。 通常形容词的过去有两种用法，1.当时的感受、心情、感觉。 先週の映画はあまり面白くなかったです。 2.客观上的变化。 弟は小学生の時、背が低かったです。 （4）语法 3で格助词「と」的用法①： 「と」的用法①接续： 主语＋は＋参与者＋と＋（一緒に）動詞。 「と」的用法①含义、用法： 提示动作的共同参与者，即主语与动作的参与者一起做某事。 「と」的用法①例句：（结合课本P142例句） 私は李さんと（一緒に）買い物に行きました。 “在（某处）”，但是后续动词不同。 辨析：请注意，与「で」的用法不同，格助词「に」接在场所名词后面时表示的是存在的场所。例如「机の上に新聞があります」。 （5）语法 4 ~~本 接续：量词+本 含义：统计细长的、相对细长的物体数量，代表的事物有手指、牙齿、伞、筷子、笛子、黄瓜、萝卜、尺子、树、 ~~たち 接续：人称代词、人名 + たち。 含义：表示复数，翻译为“~~们” （结合课本P142例句） 七、练习（5分） 使用本节课语法翻译造句，四小题设置题型为中译日。当场提问，加深学生的印象。 八，复习（5） 以老师带领大声跟读句型PPT的方式回顾本节课的两个重要语法点。 15分钟讲解过去式的用法（造句的时候，学生跟老师的提问进行独立思考后说出答案，学生使用导学案配合笔记补充），10分钟练习应答，复习日语里非过去式与过去式。（老师板书3分钟，7分钟时间学生进行例句练习。 25 小组讨论展示交流 次の文を日本語に訳しなさい。 1.田中和山本去医院了： 2.我和小李一起做饭： 3．小王和小张一起来超市 4.我和朋友在家看电影 老师提出问题，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 质疑拓展 通常量词的位置有两个，放置位置不同含义也会些许不同。 一、放置在名词前面：侧重状态。 2、 放置在动词前面：侧重结果。 2分钟时间，给学生补充。 2’ 检测反馈 汉译日 1.这个街道之前很干净 2.这个队伍之前不太强 3.小学的时候我不怎么强壮 4．昨天的苹果不怎么酸 请四位学生来口头作答ppt上面展示的题目（2分钟） 2 总结 总结： 1.本节课学习了一类形容词（A1）修饰名词的使用方法，“一类形容词（A1）的敬体过去形式。 2.