专题01摩擦力综合-2023年【暑假分层作业】八年级物理(人教版)

2023-06-02
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内容正文:

专题01摩擦力综合-2023年【暑假分层作业】八年级物理(人教版)(原卷版) 【考点目录】 一、 摩擦力的产生极其条件(填空题,共5小题) 1 二、 静摩擦的大小及方向(填空题,共5小题) 2 三、 滑动摩擦力的方向(填空题,共5小题) 3 四、 影响滑动摩擦力大小的因素(实验题,共5小题) 4 五、 影响滑动摩擦力大小因素的注意事项(实验题,共5小题) 7 六、 探究影响滑动摩擦力的实验改进(实验题,共5小题) 9 【专题练习】 1、 摩擦力的产生极其条件(填空题,共5小题) 1.书法是中华民族文化的瑰宝。如图,手执毛笔在纸上写字,笔毫和纸面之间是________(选填“滑动” 或“滚动”)摩擦,笔运行中笔毫向左弯曲,此时笔毫所受摩擦力的方向________(选填“向左”或 “向右”)。 2.如图,把重200N的一袋米静止放到水平传送带上,米袋先在传送带上滑动,稍后与传送带一起匀速运动。若米袋滑动时受到的滑动摩擦力大小是重力的0.6倍,则米袋在滑动过程中受到的滑动摩擦力方向为 ________(选填“向右”或“向左”),随传送带一起匀速运动时米袋受到的摩擦力大小为 _________N。 3.如图,A、B是两支完全相同的圆铅笔,将它们按如图所示的方法放置在同一斜面上下滑时,A与斜面间的摩擦属于_____(滑动摩擦/滚动摩擦,下同),B与斜面间的摩擦属于________,若它们与斜面间的摩擦力分别为fa、fb,则fa_____fb(>/</=)。 4.玩滑板车是小朋友们喜爱的一项运动,如图所示,小朋友一只脚踏在滑板上,另一只脚向后蹬地,滑板就能向前运动,这是因为物体间力的作用是___________。此时若停止向后蹬地,滑板由于惯性还会继续向前运动一段距离,之所以最终会停下来,是因为它受到___________的作用。 5.质量为1200g的物体在20N水平拉力F的作用下匀速直线运动,该物体受重力大小为___________N,摩擦力为___________N。(g=10N/kg) 2、 静摩擦的大小及方向(填空题,共5小题) 6.如图所示,一物体重为10N,对它施加一个20N的水平推力使其静止在墙上,则物体受到的摩擦力方向______,摩擦力的大小______N。若水平推力增大两倍,物体受到的摩擦力______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。 7.如图所示,用手握住重0.5kg的瓶子静止不动,此时瓶子受到的静摩擦力大小为_____N,方向为_____(选填“竖直向下”或“竖直向上”)。增大手对瓶子的握力,瓶子受到的静摩擦力将_____(选填“增大”“减小”或“不变”)。(g取10N/kg) 8.如图所示,瓶子和水的总重力为3N,用手握住瓶子,瓶子静止不动,此时手对瓶子的摩擦力的方向是______。当增大手对瓶子的握力时,摩擦力的大小是______N。 9.如图所示,用10N的力握住重为5N的矿泉水瓶,使矿泉水瓶在竖直方向上保持静止,此时矿泉水瓶受到的摩擦力大小为______N,方向为______;当握力增大至20N,此时矿泉水瓶受到的摩擦力大小将______(填“变大”、“变小”或“不变”)。 10.如图所示是人在步行前进时的情景。地面对鞋底的摩擦力方向是向___________(填“前”或“后”),所以对人前进来说,摩擦力是___________力(填“动”或“阻”)。 3、 滑动摩擦力的方向(填空题,共5小题) 11.用F=6N的水平向右的拉力匀速拉动物体A时,物体B静止不动,此时弹簧测力计的示数为4N,则地面对物体A的摩擦力为___________N,方向___________;物体B所受摩擦力大小为___________N。 12.小北测量木块在水平桌面上受到的滑动摩擦力,他用弹簧测力计拉着木块在水平方向做___________运动,如图甲所示,根据二力平衡可知,滑动摩擦力大小与___________大小相等;小北在实验中发现要保持木块匀速运动很困难,于是改用如图乙所示的装置,他将木板向左拉出的过程中,弹簧测力计___________(选填“A”或“B”)的示数反映了木块与木板间的滑动摩擦力大小。 13.如图所示,水平地面上叠放着A、B两个物体,在水平方向的力F1和F2的作用下,两者以相同速度v向右做匀速直线运动,已知F1=5N,F2=3N,那么物体A受到的摩擦力大小为______ N,物体B的下表面所受摩擦力的大小为______ N。 14.如图,已知物体A的重力为10N,物体B的重力为2N,滑轮与绳子间的摩擦忽略不计,如图甲,在B的作用下,物体A水平向右做匀速直线运动,此时物体A受到摩擦力的方向是______; 15.如图所示,当用4N的水平推力推着书,书上的橡皮随书一起向右做匀速直线运动,如果这个水平

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