负数的认识（说课课件）-六年级下册数学人教版

——《负数的认识》教学思考与设计 循起点 寻本质 巡内涵 概念的教学 概念的教学应从内涵和外延两个维度展开。 通过例举、比较、归纳，凸显本质属性；通过相反意义量的拓展，丰富概念外延。 教材的序 学生的序 教学的序 循起点 教材的序 一二 整数 三上 五下 分数 三下 四下 小数 六上 百分数 六下 负数 七上 有理数 拓展数概念，为中学学习有理数的意义和运算奠定基础。 教材的序 体会负数的意义是重点，比较数的大小是难点。 六下 引出负数的必要性 进一步体会负数含义 认识数轴 借助数轴比较数的大小 教材的序 北师大版 四上 苏教版 五上 人教版 六下 概念更严密、内容更全面和宽泛。不仅要掌握负 整数，还要掌握负分数、负小数，不仅要能比较 温度的大小，还要能借助数轴比较数的大小。 学生的序 生 活 经 验 概 念 表 象 感 性 基 础 概 念 本 质 负数怎么来？ 教学的序 负数是什么？ 负数怎么用？ 内涵 外延 8 教学目标： ◆ 知识目标：在具体的情境中，理解负数的意义，能正确读写正负数，知道0既不是正数也不是负数，初步学会用正负数表示日常生活中相反意义的量。 ◆ 能力目标：在熟悉的生活情境中经历数学化、符号化的过程，能正确区分正负数和零，并能初步感知它们的大小。 ◆ 情感目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。 循起点 寻本质 巡内涵 循起点 寻本质 巡内涵 教学重点与难点： ◆教学重点：理解和掌握负数的本质意义。 ◆教学难点：理解0既不是正数也不是负数， 并能对三者进行大小比较。 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 寒假过后，小明重了2.1千克， 小华轻了1.4千克。 某商店，九月份盈利5万元， 十月份亏损1万元。 某日股票，平安银行上涨了1%， 中国联通下跌了7%。 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 简约经历人类探索负数的历史 3 4 +3 ―4 算筹 循起点 寻本质 巡内涵 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 三次对比 +2.1 +5 +1% -1.4 -1 -7% 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 三用温度计 认温度计 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 三用温度计 拨温度计 －5℃ －7℃ －18℃ 哈 尔 滨 － 18 ℃ — － 7℃ 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 三用温度计 0 变温度计 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 三用温度计 变温度计 正 数 负 数 0 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 0 1 2 3 4 -1 -2 -3 -4 0 2 4 6 8 -2 -4 -6 -8 0 5 10 15 20 -5 -10 -15 -20 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 基础性练习 如果把平均体重做为标准，与标准体重相比，用一个数 来表示你的体重。 六年级同学的平均体重 男同学平均体重：44千克 女同学平均体重：42千克 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 循起点 寻本质 巡内涵 拓展性练习 净含量500g ±2g 计量部门检验10袋，称重后质量与标准重量相比，记录如下：（单位：g） +0.1 -1 0 +0.5 -3 -1.2 +0.8 -1.6 +0.3 +1.5 你知道了什么？ 游戏引入 初步感知 比较归纳 建构意义 回归生活 拓展应用 源于生活，激活学生已有经验 高于生活，发展学生数学化水平 用于生活，提升学生应用数学能力 循起点 寻本质 巡内涵 $