第11讲 草原（修辞手法）阅读课外延伸拓展-【暑假自学课】2023年新六年级语文暑假精品课（统编版五四学制）（上海专用）

第11讲 草原（修辞手法）阅读课外延伸拓展 1、能准确判断六种常用的修辞手法。 2、能准确理解六种修辞手法的表达效果。 【知识梳理】 一、什么是修辞？ 修辞就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 二、常见修辞方法 1、比喻 就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。 本体 喻词 喻体 明喻 暗喻 例：西沉的落日像一只金色的圆盘。/ 青春是盛开的鲜花。 比喻的作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。 运用比喻应注意三个问题： 1.本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 2.比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 3.不是所有的“像”字句都是比喻句。 ①他长得很像他哥哥。——表示比较的 ②他刚才好像出去了。－－表示推测、揣度的 ③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。－－表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示想象的 比喻的作用：把……比作…… ，生动形象地写出了……，表达了……。 2、拟人 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ——(朱自清《春》 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着眼睛。 花园里更是热闹非凡，五颜六色的菊花竞相开放，争奇斗艳 ，真是千姿百态。 拟人的作用：把……当成人写，使……人格化，生动形象地写出了……，表达了……。 ( 拟人的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。 )运用原则： 3、夸张 为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 例：飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 分类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。 1.蜀道之难，难于上青天。 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 2.心眼小得像针鼻儿。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。 3.农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了. 超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。 夸张的作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。 4、排比 把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 排比的作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 5、 反问 即反诘或激问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。 例：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ 难道我不够资格当一个皇帝吗？ 反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 6、设问 在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考。 例：秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 设问的作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 （教师提出问题，引导学生说出“反问”与“设问”的区别） ( 1．设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2．反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。 ) 例1 ： 草原 ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色xuàn染，不用墨线勾lè的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。