编码（教案）-北师大版四年级上册数学

《编码》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学四年级上册课本第91—92页  【教材分析】 数学源于生活，寓于生活，用于生活，特别是在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。如身份证、电话号码、邮政编码、车牌号、房间号等这样的数在生活中有广泛的应用。《课程标准》指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。《编码》这节课是在学生已有的生活经验和知识基础上，鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活中的一些事物，加强对“数”的应用意识，体验数字编码在生活中的应用价值，更深刻地理解数的意义，逐步建立数感。 【学情分析】 学生已经学习了数的第一种作用，即数可以表示数量，表示大小，还可以进行运算，而且学生对于数的这个功能已经有了非常充分的感知，从学习需要来看，已经产生了对于数的第二特征的学习的需要。编码一直存在于学生的生活当中，尤其是在当前大数据、大时代发展的背景下，学生从各种渠道对于编码的了解已经相当丰富，缺少的只是将这些直接的知识经验进行加工、提炼、内化。从学生的认知发展水平来看，这一发展阶段的儿童已经具备观察、比较、猜测、验证的思考水平，能够独立或者通过合作完成初步的探究和实践操作，这为学习这节课提供了很好的基础。 【教学目标】  1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。 2.结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体会编码中的一些规则和方法，会运用数来描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。 3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。  【教学重点】掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。  【教学难点】体会到数字编码的科学性、优越性，尝试解决生活中的问题。  【学具准备】自己或家人的身份证号码、多媒体课件、学习单 【教学过程】  一、 谈话激趣、揭示课题  1.激发学生对数字的潜意识。 课件出示：110+280，你想到什么？ 再出示：110、119、120、409 师问：看到这些数，你想到什么？ 师小结：在数字化的现代社会里，数不仅可以表示数量，它具有大小并可以进行运算的作用。还可以用来表达和传递信息。 2.揭题：这节课我们就来学习数字的另一个用处——编码。 【设计意图】学生熟悉的数字代码引入，激发学生对编码的认识，进一步体会数不仅可以表示数量，还可以用来表达和传递信息，培养学生的数感。 二、合作探究、学习新知 1．播报一条新闻，感受身份证的神奇。 2021-03-02 14:30，一名歹徒抢劫，被害女子拼命反抗，歹徒不慎将身份证掉在了现场，警方以此为线索，当天18:30警察将歹徒顺利抓捕归案。 问：像这样的例子数不胜数。身份证可真神啊！它里面到底隐藏了哪些秘密呢? 我们先一起来研究身份证号码里藏着的秘密。 2.小组内交流预习成果。 3.全班反馈交流，小结身份证号码里数字所表示的意思。 4. 科普梅州市各县（广东省各市）行政区划代码。 市辖区 441401 梅江区 441402 梅县区 441421 大埔县 441422 丰顺县 441423 五华县 441424 平远县 441426 蕉岭县 441427 兴宁市 441481 5.观察同桌抄的身份证号码，你从中得到身份证号主人的哪些信息？ 引导学生初步运用所学知识，并学会根据身份证号算年龄。 6.研究双胞胎的身份证号码。 【设计意图】为了更好地培养学生的学习习惯，掌握更多的学习方法和解决问题的途径，把身份证号里秘密设计在预习单里，让学生通过解决预习单的问题，初步掌握知识，再通过课堂上的小组交流汇报、获取身份证号主人的信息、教师引导小结等学习活动来理解、凝练知识。 三、实践应用、巩固提升  活动1：我是优秀小侦探 1.播放视频。 说明：这个案情是2015年发生的。 通过警察的侦查，收集到以下信息。 （1）该名男子40多岁，并在现场找到一张卡号不全的银行卡号。 （2）6位嫌疑人身份证号及银行卡开户行， 2.小组合作破案 3.小组派代表分享破案的过程。 活动2：我是优秀编码师 1.请根据下面的信息给张文编学号 姓名 入学年份 班级 班内序号 性别 学号 张文 2019 8 25 男 2.想一想：我们的学号要体现哪些信息？ 年级、班级、班内序号、性别 3.了解生活中的数字编码 【设计意图】为了帮助学生更好地掌握知识，保持对数学的好奇心和求知欲，设计了两个小组合作学习活动，通过合作学习，既进一步促使掌握和运用知识，也培养了学生的合作意识、推理意识和解决问题的能力，打消了学困生的畏难